《蚂蚁和蝈蝈》教学片段分析.doc

《蚂蚁和蝈蝈》教学片段分析 【教学片段】师：在这么热的夏天里，小蚂蚁在做什么呢？请小朋友们自由读读第一小节吧！ 师：小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？ 生：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：谁能来做做动作？ 生：边读，边演示动作 师：还有的小蚂蚁在做什么呢？可以加上动作表演出来。 生1：还有的小蚂蚁有的抱，有的扛。 生2：还有的小蚂蚁有的担，有的推。 师：小蚂蚁们可真忙得惹火朝天啊！个个都忙得——满头大汗。什么叫满头大汗？为什么会满头大汗？ 生：天气很热，蚂蚁们搬得很累，头上全都是汗了。 师：你有过满头大汗的时候么？ 生：我们平时上过体育课会出很多汗。 师：是呀，我们平时上过体育课，满头、满身都是汗水，这就是满头大汗。谁能读好这个词？可以加上动作。 生 师：把它放到句子里，谁能把课文读好？还有谁也来试试？让我们一起来试试！ 师：小朋友们读得可真好！真是一只只勤劳的小蚂蚁呀！老师想采访采访你们了。 a)小蚂蚁，小蚂蚁，外面的太阳这么大，你热吗？怎么个热法啦？ 生：好热啊！我浑身都湿透了，满头大汗呢！ b)小蚂蚁，小蚂蚁，你在干什么呀？哎呀，天这么热，还是不要搬了，快来休息一下乘乘凉吧！ 生：我在搬粮食呀！不能休息的，我要多搬点粮食呢！ 师：小朋友们，蚂蚁们干得热火朝天，来捧起书，让我们读第一自然段把这热闹的劳动场面读出来。 【片段分析】 一、角色体验，激发学习兴趣 为了让每个同学都能踊跃参与其中，并能在参与中表现自我，提高自己。在设计教学环节时，我将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动。如，指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，我首先引导学生自读课文，说说小蚂蚁是怎样搬粮食？根据学生的回答出示句子“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”请学生观察画面上的，并做出背和拉动作，再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。紧接着相机对学生进行采访“小蚂蚁呀，小蚂蚁，你觉得怎么样？”“小蚂蚁呀，小蚂蚁，这么热的天你怎么不去休息呢？”“小蚂蚁呀，小蚂蚁，你就来乘凉吧！”……如此，通过想象、体验学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。同时，生动有趣的情景设置将孩子成功地引领到文本中去，辅助实现学生和文本之间的互动。 二、联系生活，合作理解词句 在课文中“有的——有的——有的———，个个——。”这个句式的讲解中，我先让学生说说蚂蚁是怎样搬粮食的？再让学生根据插图想象：还有些小蚂蚁劳动时还会有哪些动作？边说加上动作表演出来。接着让学生联系生活经验谈谈对“满头大汗”一词的理解，从而读好词语、理解词语。在师生良好的互动中，学生既可以练习说话，又在联系生活的基础上，真切感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难。促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来