蚂蚁和蝈蝈教学案例.doc

《蚂蚁和蝈蝈》教学案例 祝小芹 【教学内容】 小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。 3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 【教学难点】懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 【教学过程】 一、自学质疑 1.观察插图，说说图上画的是谁？（多媒体出示蚂蚁和蝈蝈）教师板书课题。 2.蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（教师随即评价） [设计意图]这个环节用两个小动物引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。 二、学习板块 (一) (一)合作探究 学习第一自然段 多媒体出示文中插图，说说图上画的是什么季节？天气怎么样？（指名说一说） １.夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？指名读一读。谁能读出真热的语气来。再指名读一读。 ２.看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说 ３.请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读懂了什么？（指名说一说） ４.这么热的天， 蚂蚁还在搬粮食， 他们搬得辛苦吗？从哪个词看出来？出示词条：满头大汗 ５.它们是怎么搬粮食的？（指名说） ６.看看图，除了背和拉，小蚂蚁还用了什么办法搬粮食？ ７.小组讨论：天气这么热，蚂蚁干嘛非要热的满头大汗的搬粮食？ ８.小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。 （二） 展示交流 １.有感情地读第一自然段。 ２.多么聪明勤劳的小蚂蚁呀， 谁来夸夸他们？(指名夸一夸) 3. 练习说话，启发想象。 大扫除时，小朋友们有的( )，有的( ) ，有的( )，个个( )。 [设计意图]这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法很多，最后通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。 三、学习板块 (二) （一）合作探究 自读第二自然段。 １. 正当蚂蚁干的满头大汗的时候， 传来一阵阵欢声笑语，他们是谁？ ２.蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）指导朗读。 ３.蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维） 蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧! ４.那蝈蝈会如何享受生活呢？他们为什么要躲在大树下呢？(指名说一说) ５.噢，大树下多凉快呀，在树荫下唱歌、跳舞、拉琴、做游戏，想做什么就可以做什么，这就叫“自由自在”。 你会用“自由自在”说一句话吗？（提示：谁在哪里自由自在的干什么？）谁来读读蝈蝈的表现？(指名说一说) 6．蝈蝈自由自在的乘凉，看到蚂蚁在劳动不但不夸他们，还嘲笑他们呢！ 指名读。重点指导“傻瓜”蝈蝈为什么要取笑他们呢？你觉得蝈蝈怎么样？(同桌说一说) （二）交流展示 １.男女生分段读课文， 可以加上动作。 ２.说说你愿意当蚂蚁还是蝈蝈，为什么？(在小组里说一说) 蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！指导朗读这一自然段。 ３.蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳 蝈蝈懒惰 [设计意图]这个环节让学生想象、辩论，能够准确地理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。 四、学习板块（三） （一）合作探究 学习第三自然段 １.时间过得真快，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）多冷啊，谁来读好这句话？ ２.这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？读读课文的第三自然段，听清要求，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。 ３.你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖 谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） ４.（出示多媒体画面）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？(在小组里说一说) ５.（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿 ６.男女生扮演蚂蚁和蝈蝈读蚂蚁生活的句子和蝈蝈生活的句子。 [设计意图]这一环节主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我从学生的生活经验入手，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。