21 古诗词三首-长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx
21古诗词三首-长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
一、教材分析
《长相思》是统编版语文五年级上册的一篇古诗词课文。本课所选的三首古诗词均为经典之作，语言优美，意境深远，富有哲理。通过学习这些古诗词，学生可以领略到古人的情感世界和审美情趣，同时提高学生的文学素养和审美能力。本课内容与课本紧密相连，旨在引导学生深入理解古诗词的内涵，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。通过学习《长相思》三首，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，提升对古典文化的理解和欣赏能力。同时，引导学生通过朗读、背诵和创作，锻炼语言表达和审美鉴赏的能力，培养良好的文学素养和人文精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的古典诗词格律和修辞手法。他们对于诗歌的基本结构、韵律有一定的了解，能够在老师的引导下尝试分析诗句的意义和表达效果。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵律和情感。学生的学习能力方面，部分学生能够快速掌握诗句的意境，但部分学生在理解古诗词的深层含义和背景知识上可能存在困难。学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《长相思》时，可能会遇到对古诗词中某些字词的理解困难，如生僻字、古代用语等。此外，理解古人的情感表达和诗歌背后的文化内涵也是一大挑战。部分学生可能对古诗词的背诵和默写感到压力，需要老师给予适当的指导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，包括《长相思》三首诗的原文和注释。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘古人边塞生活的画面，以及相关的历史背景介绍视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、分析诗句和展示讨论要点。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行合作学习和讨论，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力进行古诗词的学习。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放边塞风光的图片或视频，引导学生想象古代戍边将士的生活环境。
2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得在这样的环境中，将士们会有怎样的心情？他们可能会写下怎样的诗句？”
3.引入课题：《长相思》正是表达了戍边将士的思乡之情，今天我们就来学习这首诗。
二、讲授新课（20分钟）
1.朗读诗歌：教师范读《长相思》，学生跟读，注意诗句的韵律和节奏。
2.解释字词：讲解诗中难懂的词语，如“戍楼”、“烽火”等，帮助学生理解诗句。
3.分析意境：引导学生分析诗歌的意境，如“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”等句，体会将士的思乡之情。
4.背景介绍：简要介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
5.诗歌结构：分析诗歌的结构，如“起承转合”，引导学生学习古诗词的结构特点。
三、巩固练习（15分钟）
1.诗句默写：学生尝试默写诗歌中的重点诗句，教师巡视指导。
2.诗句理解：学生分组讨论，解释诗句的含义，教师随机抽查。
3.诗歌创作：鼓励学生模仿《长相思》的格式，创作一首表达自己情感的小诗。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：通过本节课的学习，你们对古诗词有哪些新的认识？
2.学生分享：请学生分享他们在学习过程中的心得体会。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：哪位同学能给大家解释一下“长亭外，古道边，芳草碧连天”这句诗的意思？
2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并给予鼓励。
3.教师提问：如果你们是戍边的将士，你们会写怎样的诗句来表达自己的思乡之情？
4.学生创作：学生根据问题进行创作，教师巡视指导。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律美和意境美。
2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，感受中华文化的博大精深。
教学过程流程环节：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（20分钟）
3.巩固练习（15分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（5分钟）
6.总结与拓展（5分钟）
总用时：45分钟
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确理解《长相思》这首诗的字词意义，如“戍楼”、“烽火”、“聒碎”等，并能够解释诗句中的比喻和象征。
-学生掌握了古诗词的基本结构，如“起承转合”，能够分析《长相思》的结构特点。
-学生了解了诗歌的背景知识，包括诗人的生平和创作背景，能够将诗歌置于历史和