21 古诗词三首-山居秋暝 说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx
21古诗词三首-山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
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设计意图
本节课以统编版五年级上册语文《21古诗词三首-山居秋暝》为教学内容，旨在通过对这首诗的深入学习，让学生领略古典诗词的韵味，感受自然之美，培养审美情趣。通过分析诗中的意象、情感和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时激发学生对传统文化的热爱和传承。课程设置注重实践性，结合学生实际，引导他们主动探索，培养独立思考和创新精神。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《山居秋暝》，学生将能够：
1.语言建构与运用：理解并运用古诗词中的意象和修辞手法，提高语言表达和创作能力。
2.思维发展与提升：通过分析诗中的情感和意境，培养逻辑思维和批判性思维。
3.审美鉴赏与创造：感受古诗词的音韵美、意境美，提升审美鉴赏能力，尝试创作类似的诗词。
4.文化传承与理解：了解古典诗词的文化背景，增强对传统文化的认识和理解。
重点难点及解决办法
重点：理解《山居秋暝》的诗意、把握诗中的意象和修辞手法。
难点：感受诗中的情感和意境，以及古典诗词的审美特点。
解决办法：
1.通过讲解和示范，帮助学生理解诗中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”，引导学生联想和描绘出画面，以增强对诗句直观感受。
2.采用分组讨论的方式，让学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并探讨其作用和效果。
3.通过角色扮演、朗读、吟诵等方式，让学生代入诗人角色，体会诗中的情感，理解诗人对自然美景的赞美之情。
4.结合生活实际，引导学生发现生活中的美，尝试用诗意的语言表达，从而提升对古典诗词的审美理解。
5.设计课后作业，让学生创作以自然景观为主题的短诗，实践运用所学知识，巩固学习成果。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备
-课程平台：校园教学管理系统
-信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片素材
-教学手段：PPT演示、实物投影、板书、互动讨论
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段自然风光的短视频，让学生感受大自然的美。
2.提出问题：请大家思考，当你看到这样美丽的景色时，你想到了什么？有没有什么诗句能表达你的感受？
3.学生分享：邀请几位学生分享自己的想法和诗句。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.诗题解析：板书《山居秋暝》，解释题目含义，引导学生关注诗的背景。
2.诗意图画：通过PPT展示诗中的意象图片，如松、泉、月等，引导学生理解并想象诗中的画面。
3.诗句解析：逐句解析诗句，重点讲解“明月松间照，清泉石上流”等句子的意象和修辞手法。
4.情感体会：引导学生代入诗人角色，体会诗中的情感和意境。
三、师生互动环节（用时10分钟）
1.互动讨论：分组讨论，每组选择一句诗句，分析其意象、修辞手法和情感表达。
2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。
3.情境体验：让学生模拟诗人，用自己的语言表达对自然美景的赞美，教师进行评价和指导。
四、巩固练习（用时10分钟）
1.朗读练习：集体朗读《山居秋暝》，注意节奏和韵律。
2.写作练习：让学生根据诗中的意象，创作一段自己的诗句，教师进行点评和指导。
3.讨论练习：讨论诗中的情感和意境，以及如何在生活中发现和创作诗歌。
五、课堂小结（用时5分钟）
1.总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和审美价值。
2.鼓励学生在日常生活中观察自然，体验生活，创作诗歌。
3.布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行学习和欣赏。
整个教学过程中，注重师生互动，鼓励学生主动参与，通过多种教学手段帮助学生理解诗歌的内涵，提升审美鉴赏能力和语言表达能力。同时，结合学生实际，注重情感体验和思维发展，培养学生的核心素养。
知识点梳理
1.诗的作者与背景：《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品，描绘了山中秋夜的宁静美景。
2.诗意理解：诗中通过描绘明月、松树、清泉、石头等自然景象，展现了山居秋夜宁静祥和的氛围。
3.诗的意象：理解“明月松间照，清泉石上流”等句子的意象，感受诗中的自然美。
4.修辞手法：掌握诗中使用的修辞手法，如对仗、拟人等，并分析其作用。
5.情感表达：体会诗人对自然美景的赞美之情，理解诗中的情感。
6.结构分析：分析诗的结构，了解古诗的对仗和平仄规则。
7.诗的韵律：学习古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。
8.文化传承：了解唐代诗歌的文学地位，以及王维在诗歌史上的贡献。
9.审美鉴赏：培养对古典诗词的审美能力，学会欣赏和评价诗歌的美。
10.语言表达：通过学