21 古诗词三首 山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx
21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
设计意图
本节课选取了统编版五年级上册语文教材中的《山居秋暝》三首古诗，旨在通过古诗词的学习，培养学生对自然美景的感知能力，提升学生的审美情趣，同时锻炼学生的朗读能力和对古典文化的理解。通过学习，使学生体会到诗人对自然的热爱与向往，培养高尚的道德情操。
核心素养目标
1.培养学生对自然景观的审美感知，提高学生鉴赏古诗词的能力。
2.增强学生的语言文字运用能力，提升学生的语言表达与沟通能力。
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对中国古典文化的热爱与传承意识。
4.通过对古诗的解读，培养学生的人文素养，提高学生的道德情操。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《山居秋暝》中描绘的山水景象，体会诗人情感。
2.学习古诗词的朗读技巧，提升学生的朗读水平。
难点：
1.解读古诗中蕴含的意境，引导学生深入理解诗人的思想感情。
2.培养学生运用古典文学知识，进行古诗词的鉴赏和分析。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示山水景象，帮助学生理解诗意。
2.结合教材注释和课后练习，引导学生逐步理解古诗的意境和诗人的情感。
3.采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.通过对比分析、仿写等练习，帮助学生掌握古诗词的朗读技巧和鉴赏方法。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合情景教学法，引导学生理解诗中的山水意境。
2.通过小组讨论，让学生分享对诗中情感的理解和体会。
3.设计“诗中有画”环节，让学生根据诗句绘制画面，加深对诗意的理解。
4.利用多媒体展示山居秋暝的图片和视频，增强学生的直观感受。
5.进行“古诗接龙”游戏，活跃课堂氛围，提高学生的语言表达能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师展示一幅秋天的山水画，引导学生观察画面，提出问题：“这幅画让你想到了什么？如果你是一位诗人，你会如何描绘这样的景色？”
-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的古诗词知识，提醒学生古诗词的欣赏方法。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《山居秋暝》的创作背景、作者生平及诗歌的结构特点。
-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“空山新雨后，天气晚来秋”，引导学生体会诗句中的意境和情感。
-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘空山’和‘新雨’给你怎样的感觉？”让学生分组讨论，分享各自的理解。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生根据教师提供的诗句，尝试创作自己的诗句，描绘秋天的景色。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予指导和鼓励，帮助学生提高创作水平。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词欣赏的方法和技巧。
-学生分享：邀请学生分享自己的创作，教师点评并给予鼓励。
5.作业布置（约5分钟）
-学生作业：要求学生课后阅读《山居秋暝》全文，思考并记录下自己对诗歌的理解和感受。
-教师反馈：教师提醒学生注意诗歌的朗读和背诵，鼓励学生在课后与家长分享自己的学习心得。
6.拓展活动（约10分钟）
-教师展示与《山居秋暝》相关的其他古诗词，如《望洞庭》、《登高》等，引导学生进行对比阅读。
-学生活动：学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和分享，教师点评并给予指导。
7.课堂延伸（约5分钟）
-教师提出问题：“如果你有机会去山居生活，你最想体验的是什么？”
-学生讨论：学生分组讨论，分享自己的看法，教师总结并引导学生关注自然、珍惜生活。
8.课堂小结（约5分钟）
-教师回顾本节课的学习内容，强调古诗词的魅力和重要性。
-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，教师给予鼓励和指导。
9.教学反思（课后）
-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
学生学习效果
一、知识目标达成
1.学生能够正确朗读并背诵《山居秋暝》全文，理解诗句的基本意思。
2.学生能够识别并解释诗中的关键词汇，如“空山”、“新雨”、“明月”、“竹喧”等。
3.学生能够描述诗中描绘的山水景象，并分析诗人的情感态度。
二、能力目标提升
1.学生通过小组讨论和分享，提高了语言表达和沟通能力。
2.学生在创作自己的诗句时，锻炼了想象力和创造力。
3.学生在分析诗句时，提升了逻辑思维和分析问题的能力。
三、情感目标实现
1.学生通过学习《山居秋暝》，对自然美景产生了更深的热爱和向往。
2.学生在欣赏古诗词的过