21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《长相思》是统编版语文五年级上册的一首经典古诗词。本首诗通过描绘边疆戍卒对家乡的深切思念，展现了爱国主义情感。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和审美需求，有助于培养学生的语言表达能力、情感体验能力和审美鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言文字运用能力，通过品读、背诵和创作，增强对古诗词的感悟能力。
2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生理解诗歌意境，感受古诗词的艺术魅力。
3.强化学生的文化理解与传承意识，引导学生从古诗词中汲取爱国主义精神，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解诗歌意境：通过分析《长相思》中的关键词句，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”，帮助学生理解诗人所表达的边疆戍卒的孤独和思乡之情。
-感悟诗歌情感：引导学生体会诗人在远离家乡的艰难环境下，对家人的深切思念，以及对祖国山河的热爱。
2.教学难点：
-古诗词的语言特点：帮助学生理解古诗词中的意象、修辞手法，如比喻、夸张等，以及诗人的情感表达方式。
-古诗词的背诵技巧：指导学生运用记忆法、联想法等技巧，有效地背诵古诗词，增强记忆效果。
-诗歌与现实的联系：引导学生将古诗词中的情感和意境与现实生活相结合，提升学生的情感体验和审美能力。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合情境教学法，通过教师讲解与多媒体展示相结合，引导学生理解诗歌背景和情感。
2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌意象和情感的理解，培养合作学习和批判性思维。
3.运用角色扮演法，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌意境的体会。
4.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强学生对古诗词文化背景的感知。
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.教师播放边疆风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的风景？这样的环境会让人产生怎样的感受？”
2.学生分享观察到的风景和感受。
3.教师引出课题：“今天，我们将学习一首描写边疆戍卒思乡之情的古诗词——《长相思》。”
（二）讲授新课（15分钟）
1.教师讲解诗歌背景，介绍诗人纳兰性德及其创作风格。
2.学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。
3.教师引导学生分析诗歌中的意象，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”，解释其含义。
4.学生讨论诗歌所表达的情感，教师总结：“这首诗表达了诗人对家乡的深切思念和对祖国山河的热爱。”
（三）巩固练习（10分钟）
1.教师出示填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的词语。
2.学生独立完成填空题，教师巡视指导。
3.教师请学生展示答案，并点评。
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“你们认为，这首诗中的哪些词语最能表达诗人的情感？”
2.学生回答，教师点评并总结。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生上台，扮演诗中的角色，朗读诗歌，体验诗人的情感。
2.学生分享扮演过程中的感受，教师点评并总结。
（六）课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
2.学生回顾诗歌中的重点词语和意象。
（七）拓展延伸（5分钟）
1.教师提出问题：“如果你们身处边疆，会怎样表达对家乡的思念？”
2.学生分享自己的想法，教师点评并总结。
（八）布置作业（5分钟）
1.教师布置作业：背诵《长相思》，并尝试用现代汉语翻译诗歌。
2.学生领取作业，教师提醒注意事项。
教学时间总计：45分钟
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《纳兰性德全集》：收录了纳兰性德的诗词作品，可以让学生进一步了解诗人的创作风格和情感世界。
-《边塞诗选》：介绍边塞诗的发展历程和代表作品，帮助学生了解古代边塞诗的特点和意义。
-《中国古代边塞文化》：探讨边塞文化的历史背景、地理环境和人文精神，拓展学生对边塞生活的认识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以选取纳兰性德的另一首边塞诗进行阅读和分析，如《长相思·山一程》。
-引导学生关注边塞诗中的意象，如“长城”、“烽火台”、“大漠”等，探究这些意象在诗歌中的作用和意义。
-学生可以尝试创作一首边塞诗，表达自己对家乡的思念或对祖国的热爱。
-组织学生进行小组讨论，分享对《长相思》这首诗的理解和感受，以及自己对于边塞文化的认识。
-鼓励学生参观当地的历史遗迹或博物馆，了解边塞历史和军事文化，将课堂学习与实际体验相结合。
3.知识点拓展：
-边塞诗的历史背景和发展脉络。
-边塞诗中的典型