21古诗词三首《枫桥夜泊》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
21古诗词三首《枫桥夜泊》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
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设计意图
本课教学设计旨在引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。通过学习《枫桥夜泊》，让学生体会诗人张继在困境中抒发感慨的情感，同时提高学生对自然景观的审美能力。结合统编版语文五年级上册课程要求，本课旨在培养学生对古典文化的热爱，提升学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言表达的审美意识。通过学习《枫桥夜泊》，引导学生感受诗词中的意境美，培养想象力与创造力。同时，强化学生的文化自信，提升对中华优秀传统文化的理解和传承。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在五年级上册之前已经学习了基本的古诗词知识，包括诗词的格律、韵律以及一些基本的修辞手法。他们对于古人的生活方式、历史背景有一定的了解，能够识别一些常见的自然景物和意象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对古诗词的学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律和情感。学生的能力方面，他们已经具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习进行探究。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组讨论的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习《枫桥夜泊》时可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及对诗句意境把握不准确的问题。此外，由于古诗词表达方式与现代文有所不同，学生可能难以完全理解诗人的情感和思想。因此，教学中需要注重引导学生通过注释、背景资料等方式克服这些困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《枫桥夜泊》的背景、意境和修辞手法。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生身临其境地体验诗中的意境。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗句、作者背景、图片等，增强视觉效果。
2.朗读录音：播放专业朗读者的录音，让学生感受诗词的韵律和情感。
3.互动平台：利用在线教学平台，进行实时互动，提高学生的学习参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《枫桥夜泊》的作者背景、诗句意象和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗句的背景和意境。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《枫桥夜泊》的相关知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与《枫桥夜泊》相关的背景音乐或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解诗句中的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们通过诗句分析诗人的心境。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的深层含义。实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《枫桥夜泊》的诗意表达，掌握古诗词的鉴赏方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《枫桥夜泊》的内容，布置阅读类似诗句的作业，要求学生分析诗句中的意象和情感。提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍或网站，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：