21 古诗词三首 枫桥夜泊（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
21古诗词三首枫桥夜泊（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
21古诗词三首枫桥夜泊（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
教材分析
《枫桥夜泊》选自统编版语文五年级上册，是一首描绘江南水乡夜晚景色的古诗。本诗以生动的笔触描绘了诗人夜晚泊船枫桥的情景，表达了诗人对家乡的思念之情。本课教学旨在引导学生通过朗读、感悟，领略古诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。
核心素养目标
1.培养学生感受和欣赏自然美、艺术美，提升审美情趣。
2.培养学生理解古诗词的意境，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生通过朗读体会作者情感，提升语言表达和情感交流能力。
4.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。
学情分析
五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对古诗词的学习有一定的兴趣，但理解能力相对有限。在知识层面上，学生对自然景物有一定的观察和描述能力，但对古诗词的韵律、意境和情感表达的理解尚需引导。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的文学鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待进一步培养。
行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在日常学习中可能对古诗词的学习缺乏系统性和连贯性，导致对古诗词的整体把握不足。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度。
2.教学内容应贴近学生的生活实际，引导学生通过观察、体验和想象来理解古诗词的意境。
3.教学方法应多样化，结合朗读、背诵、讨论等形式，帮助学生逐步提高文学鉴赏能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
5.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中共同探究、分享心得，提高学生的综合素质。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包等。
2.课程平台：统编版语文五年级上册教材配套电子资源平台。
3.信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频片段等。
4.教学手段：朗读、背诵、小组讨论、角色扮演、板书展示等。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗？古诗里有什么奇妙的故事呢？”
展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华民族的文化瑰宝，是了解古代社会、历史和文化的窗口，为接下来的学习打下基础。
二、古诗词基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。
详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文、注释等。
三、古诗词案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。
过程：
选择《枫桥夜泊》这首诗进行分析。
详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。
引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗词来陶冶情操、提升审美。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论，如“古诗词中的自然景物”、“古诗词中的情感表达”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《枫桥夜泊》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多的古诗词。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够熟练背