江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Language Reading说课稿 牛津译林版必修3.docx
江苏省2015-2015学年高中英语Unit2LanguageReading说课稿牛津译林版必修3
学校
授课教师
课时
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授课地点
教具
设计思路
本节课以“江苏省2015-2015学年高中英语Unit2LanguageReading”为主题，采用牛津译林版必修3教材。通过引导学生深入阅读，培养学生英语阅读理解能力，提升学生的综合语言运用能力。教学过程中，注重激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时结合课本内容，开展拓展活动，提高学生的实际应用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言理解能力，通过阅读理解文本，提高学生对英语语言结构的掌握；2.文化意识，引导学生关注不同文化背景下的语言表达，增强跨文化交流意识；3.思维品质，通过批判性阅读和思考，提升学生的逻辑思维和问题解决能力；4.学习能力，培养自主学习策略，提高学生自我管理和自我评价能力。
学情分析
本节课面对的是高中二年级学生，他们已具备一定的英语基础知识，对英语学习有一定的兴趣和动力。在知识层面上，学生已经接触并学习了英语语法、词汇和基本阅读策略。然而，在能力方面，学生在阅读理解上存在一定困难，特别是在面对长篇、复杂的英文文本时，对文章结构和深层含义的把握能力不足。此外，学生在词汇积累和应用上也有待提高，这直接影响他们对文本的理解和语言输出的准确性。
在素质方面，部分学生表现出较强的自主学习意识，但大部分学生在英语学习上缺乏自信心，容易产生挫败感。行为习惯上，部分学生存在依赖老师的现象，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些情况对课程学习产生以下影响：首先，学生需要在阅读理解能力上得到提升，以适应高中阶段英语学习的深度和广度；其次，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，对于提高他们的整体英语水平至关重要；最后，教师需要关注学生的心理状态，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，以促进他们在英语学习上的持续进步。
教学方法与手段
1.讲授法：结合PPT展示文本结构，讲解重点词汇和语法点，帮助学生建立文本的整体框架。
2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享阅读感受，提高合作能力和批判性思维能力。
3.案例分析法：选取相关实例，引导学生分析文本中的语言特征和文化内涵，加深理解。
2.教学手段：
1.利用多媒体设备展示文本，增强视觉效果，激发学生兴趣。
2.运用教学软件进行词汇和语法练习，提高练习的趣味性和针对性。
3.互动式在线平台，让学生在线完成阅读任务，促进自主学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语阅读的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢阅读吗？你们认为阅读对我们的生活有什么帮助？”
展示一些关于英语阅读的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。
简短介绍英语阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.英语阅读基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英语阅读的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解英语阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍英语阅读的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.英语阅读案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解英语阅读的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的英语阅读案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语阅读的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与英语阅读相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括英语阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调英语阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业：让学生阅读一篇指定文章，并完成相关练习题。
要求学生在课后进行讨论，分享阅读心得，并准备下一节课的展示。
8.教学反思（5分钟）
目标：教师自我反思，总结教学过程中的优点和不足。