Unit 2 Different families Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx
Unit2DifferentfamiliesPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课将围绕“Differentfamilies”主题展开，通过对话、游戏和活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的称呼和家庭成员之间的关系。旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够运用英语进行简单的对话，增进对多元文化的理解，同时培养观察、分析和解决问题的能力，提高跨文化交流的意识和能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-重点掌握家庭成员的称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。
-能够正确运用这些称呼进行简单的介绍和对话。
-例如，学生需要能够说出：“Thisismyfather.Heisateacher.”（这是我的父亲，他是一名教师。）
2.教学难点：
-理解并区分家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、父母等。
-在实际对话中灵活运用家庭成员的称呼。
-例如，学生在理解“brother”和“sister”的区别时可能会遇到困难，需要通过具体的情境和图片辅助理解。
-在运用家庭成员称呼进行对话时，学生可能会在表达顺序和语法结构上出现错误，需要通过反复练习和教师的指导来克服。
四、教学资源
-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP
-课程平台：电子课本、在线教学平台
-信息化资源：家庭成员图片、相关音频材料
-教学手段：实物教具（家庭成员模型）、挂图、卡片
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们能告诉我你们的家庭成员有哪些吗？”
展示一些关于不同家庭结构的图片或视频片段，让学生初步感受家庭多样性的魅力。
简短介绍家庭的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解家庭成员的称呼和关系。
过程：
讲解家庭成员的基本称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。
使用图表或示意图展示家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、父母等。
通过实例，如家庭成员的照片或视频，让学生更好地理解家庭成员的称呼在实际情境中的应用。
3.家庭成员案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的称呼和关系。
过程：
选择几个典型的家庭案例进行分析，如单亲家庭、多子女家庭等。
详细介绍每个案例的家庭成员构成和关系，让学生全面了解不同家庭结构的称呼使用。
引导学生思考这些案例中家庭成员之间的互动和沟通方式。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个家庭情景进行角色扮演。
小组内讨论如何用英语介绍家庭成员，并练习对话。
每组选出一名代表，准备向全班展示他们的角色扮演和对话。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员称呼的理解。
过程：
各组代表依次上台展示他们的角色扮演和对话。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员称呼的重要性。
过程：
简要回顾本节课学习的家庭成员称呼和关系。
强调在日常生活中使用正确家庭成员称呼的礼貌性和实用性。
布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员。
7.课后拓展（10分钟）
目标：激发学生的学习兴趣，培养跨文化交际能力。
过程：
提供一些关于不同文化中家庭结构的资料，让学生了解家庭文化的多样性。
引导学生思考如何尊重和欣赏不同文化背景下的家庭结构。
鼓励学生在课后与家人进行英语交流，练习家庭成员称呼的使用。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升：
-学生能够正确发音和拼写家庭成员的称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。
-学生能够运用所学词汇进行简单的日常对话，如介绍自己的家庭成员。
-学生在听说读写方面得到均衡发展，尤其是在听说能力上有所提高。
2.文化理解能力增强：
-学生通过学习不同家庭结构，了解并尊重不同文化背景下的家庭观念。
-学生能够认识到家庭在文化传承和社会发展中的重要作用。
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