会计学的-应用型人才培养模式下会计学原理教学改革研究 .doc

会计学的:应用型人才培养模式下会计学原理教学改革研究 -会计 会计学的毕业论文:应用型人才培养模式下会计学原理教学改革研究 　[摘 要]从目前的应用型人才培养模式来看，提高学生的实践能力是此模式的主要目标。在会计学的人才培养上，在教学方面还存在一些问题。文章从会计学原理教学现状分析，在会计学原理教学改革上提出了建议。 　　[关键词]应用型；会计学原理；教学改革 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.336 　　在会计学的人才培养上，对于在教学方面还存在一些问题，文章就从会计学原理教学的现状分析，在会计学原理教学改革上提出了自身的建议，希望可以带来一些参考。 　　1 应用型人才培养模式下会计学原理教学特点 　　应用型人才培养模式下会计学原理是基于对学生的实践能力的培养上，在教学方法上可以进行相应的改革，使得会计学原理上的教学内容得到相应的丰富，在会计学原理的教学质量上进行较大的提高，培养出可以适应岗位实践的会计学应用人才，满足市场对应用型会计人才的需要。 　　1.1 基于会计学原理课程自身的需要 　　基于会计学原理教学的理论，会计学原理在教学上更注重实践，比如会记账簿的登记、原始凭证的填制以及会计报表的编制。在这些的实际工作中，都需要会计专业学生具有良好的操作能力，对每一项具体事务都进行比较好的了解，对每一项的职责都熟悉其流程。 　　1.2 对教学质量的保障 　　对于会计学专业来说，其知识体系比较严谨，在专业能力上要求比较高。所以在会计专业中的会计分录、会计科目等没有办法激发学生的学习兴趣。在此之上，需要对教学方法进行改进，利用有效的课堂组织去对学生的学习积极性进行提高。在会计学教学课堂上需要拓宽学生的视野，对于教学内容进行形象的描述，利用先进而丰富的教学手段去教授应用型的会计人才，使得应用型会计人才可以有比较强的感性知识、职业技能以及专业思维能力等。 　　1.3 基于应用型会计人才的培养目标 　　在市场经济的作用下，现代企业对于会计人才需要更高的综合素质。特别是在对于会计专业人才的实际操作能力上的要求更高，会计知识理论与实际能力结合的会计人才更能得到企业的青睐，所以，会计专业的应用型人才培养是基于市场的需要，是基于应用型会计人才的培养目标需要。 　　2 应用型人才培养模式下会计学原理教学问题 　　2.1 会计学原理教学方法落后 　　在目前的会计专业教学中，虽然已经运用网络等多媒体替代了以往传统的黑板的形式教学。但是，在多媒体的运用上，也只是发挥了黑板的作用，在大多数的会计学原理教学中，多媒体的运用也是文字形式的，对于多媒体的拓展功能并没有应用，举一个例子，在对凭证填制的方法上，教师只是把文字象征性地列举了上去，在对学生的教学效果上，与传统黑板书写无异。 　　2.2 会计学原理教学课程安排不合理 　　会计学原理是每一个会计专业学生都要学的一门课程，其是最基础的课程。在学习会计学原理前，大多数的学生并没有对其进行了解。所以在会计学原理的教学过程中，教师对于一些知识讲解上，运用的术语比较多，比如把经济学术语就讲述成会计学术语，使得学生难以理解，也就无法在会计学理论学习上形成系统。 　　2.3 会计学原理考核方法不合理 　　基于传统的教学考核方式，大多数的学校在会计学原理课程的考核上还是沿用了试卷的考核形式，采用闭卷考试对会计专业人才进行考核，而且在试卷的编排上大多数的题型竟然是单选、判断等形式，所以对于会计专业学生来说只要把理论知识死记硬背即可，而对于应用实际的能力就漠不关心，所以，此种考核方式严重影响了学生的能力发展。 　　3 应用型人才培养模式下会计学原理改革策略 　　3.1 对会计学原理教学方法进行改进 　　在利用多媒体教学的基础上，可以增加相应的PPT以及相关视频，使得学生在对于会计学原理学习上可以有一个直接的认识。比如，在利用相关视频先将原始凭证填制以及各类明细账等相关的处理过程去向同学们演示，使得学生在深入学习之前可以对会计学原理知识有一个前提了解，使得学生在以后会计学原理的学习上，可以获得更快的学习效果。对会计学原理教学质量要做出客观评价，会计学原理教学依据行业合作，建立第三方的教学质量评价体系。该评价方式具体是指由专家、学生和用人单位组成，针对教学方法、效果、手段、内容等进行评价，另外还要对学生的成绩、能力、操作技能展开评价。同时要积极建立量化评价标准，全都向第三方进行委托，最终实现独立评价。 　　3.2 对会计学原理教学内容上进行改革 　　在对于会计学原理教材上的选择，需要选用更为适合当前应用型人才培养的教材，要根据应用型人才的培养方案去对教学课程进行安排，对于相关的重点课程要增加课时，并相应地增加实践教学，拓宽学生的知识面。实践教学是对于应用型人才培养的最好的方式，把