专题1.1 我的家在哪里（说课稿）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx
专题1.1我的家在哪里（说课稿）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）
一、设计意图
本节课的设计意图在于通过“我的家在哪里”这一主题，引导七年级学生认识家乡的历史背景、地理环境和文化特色，激发学生对家乡的热爱之情。同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的地理知识和历史知识，为后续课程打下基础。本节课内容与课本紧密关联，旨在培养学生的实践能力和人文素养，提高学生的综合素质。
二、核心素养目标
培养学生的人文底蕴，通过了解家乡的历史变迁、地理特点和文化传承，提升学生的历史观念和地理素养；同时，培养学生的学习能力和信息处理能力，使学生能够通过实地考察、资料搜集和课堂讨论，主动构建知识体系，形成批判性思维和创新意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的地理知识和历史概念，对地图的阅读和理解有一定的了解，能够识别简单的地理特征和历史事件。
2.七年级学生的学习兴趣广泛，对身边的事物充满好奇，愿意通过实地考察和小组讨论来学习新知识。他们的学习能力在逐步提高，但学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。
3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括对家乡历史的深入理解不足，对地理信息的分析能力有限，以及如何将抽象的历史和地理知识转化为具体的实例和实地体验。此外，一些学生可能在表达和合作方面存在障碍。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备人教版《历史与社会》上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。
2.辅助材料：准备相关的历史背景资料、家乡地理风貌图片、城市地图等，以及教学视频，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解和吸收。
3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行合作学习和讨论。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道自己家乡在哪里吗？你们对家乡的了解有多少？”通过这样的问题引导学生思考。
回顾旧知：回顾学生在小学阶段学习过的地理和历史文化知识，如地理位置、历史文化等，为学习新知识做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细介绍家乡的历史变迁、地理特点和重要文化传承，让学生对家乡有一个全面的认识。
举例说明：通过展示家乡的地图、历史遗迹图片等，具体讲解家乡的地理环境和文化特色。
互动探究：分组讨论，每组选择一个家乡的地理或历史话题进行研究，然后向全班分享他们的发现。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：学生根据所学内容，绘制一张家乡的简易地图，并在地图上标注重要的历史遗迹或地理特征。
教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。
4.课堂总结（约10分钟）
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：要求学生回家后，采访家人或查阅资料，了解更多关于家乡的历史和文化，撰写一篇短文，介绍自己的家乡。
六、学生学习效果
学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：
1.学生能够准确描述家乡的地理位置、历史变迁和文化特色，对家乡有了更深入的了解和认识。
2.学生通过课堂讨论和实地考察，掌握了基本的地理信息分析和历史事件解读能力，能够将抽象的知识与具体实例相结合。
3.学生在绘制家乡地图和撰写介绍家乡的短文过程中，提升了空间想象力和书面表达能力。
4.学生通过采访家人和查阅资料，增强了对家乡文化的自豪感和保护家乡环境的责任感。
5.学生在小组合作中，学会了沟通和协作，提高了团队意识和解决问题的能力。
6.学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在旅游、社区服务等活动中，能够更好地理解和尊重不同地区的历史文化。
7.学生在学习过程中，形成了批判性思维和创新意识，能够对家乡的发展提出自己的见解和建议。
8.学生通过本节课的学习，对历史和社会学科产生了更加浓厚的兴趣，为后续深入学习打下了坚实的基础。
七、教学反思与改进
在完成“我的家在哪里”这一专题的教学后，我深感学生在学习过程中有收获，但也发现了一些不足之处，这促使我思考如何通过反思活动来评估教学效果，并制定相应的改进措施。
在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和学习成效。我观察到，虽然学生在课堂上积极讨论，但有些学生在小组活动中显得较为被动。为了更好地评估这一点，我计划在课后进行一次简短的问卷调查，了解学生在课堂上的参与情况和他们的感受。此外，我还会收集学生的作业和课堂笔记，分析他们对知识点的掌握程度。
针对教学中的不足，我发现了以下几个问题需要改进：
1.学生参与度不均。在未来的教学中，我会更加注意调动所有学生的积极性，比如通过小组角色分配，确保每个学生都有发言和参与的机会。
2.实地考察的局限性。由于时间和资源的限制，并非所有学生都能参与实地考察。我计划与学校沟通