江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第11课 永遇乐京口北固亭怀古说课稿2 苏教版必修2.docx
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第11课永遇乐京口北固亭怀古说课稿2苏教版必修2
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教材分析
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第11课永遇乐京口北固亭怀古，选自苏教版必修2。本课以宋代词人辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为切入点，通过词作赏析，引导学生了解词人的生平和创作背景，感受词中蕴含的家国情怀，培养学生的审美情趣和文化素养。本课与课本关联紧密，旨在提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。
核心素养目标
本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化传承意识与审美情趣。通过深入分析《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏水平，理解词人辛弃疾的爱国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感，同时培养独立思考和批判性阅读的能力。
重点难点及解决办法
重点：1.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的词意理解与情感把握；2.词中艺术手法的鉴赏与应用。
难点：1.如何准确解读词中蕴含的历史背景与作者情感；2.如何将古典诗词的艺术手法应用于现代文学创作或鉴赏。
解决办法：1.通过课堂讲解与讨论，引导学生逐句解读词意，结合历史资料，帮助学生理解词人的情感；2.通过对比分析，让学生掌握词中的比兴、借景抒情等手法，并鼓励学生尝试在创作中运用这些手法。突破策略包括：设置问题引导思考，组织小组讨论，开展诗词创作实践活动等。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学音响设备。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源：辛弃疾生平及创作背景的相关资料库，古典诗词鉴赏教学视频。
4.教学手段：PPT课件、诗词卡片、板书、实物教具（如京口北固亭模型）。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如要求学生阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》全文，了解辛弃疾的生平及创作背景。
设计预习问题：围绕《永遇乐·京口北固亭怀古》的词意、情感和艺术手法，设计问题如“词中‘千古兴亡多少事’一句表达了怎样的情感？”和“如何分析词中的借景抒情手法？”
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读词作全文，并结合注释理解词意。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析词中的典故和比喻，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记、思考的疑问等提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与辛弃疾相关的历史背景视频，引出《永遇乐·京口北固亭怀古》，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解词中“金戈铁马，气吞万里如虎”等句子的意境和艺术效果。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和情感表达。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对词作的理解和感受。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词作的艺术手法和情感表达。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的鉴赏文章，分析词人的情感和艺术手法。
提供拓展资源：推荐阅读辛弃疾的其他词作，以及相关研究论文，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
本节课通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生深入理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的词意、情感和艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过课堂讨论和作业撰写，提升学生的批判性思维和表达能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-辛弃疾生平与创作背景：提供辛弃疾的生平简介，包括他的政治生涯、文学成就以及他的词作风格特点。
-《永遇乐·京口北固亭怀古》相关资料：收集词