江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 咏史怀古诗鉴赏说课稿10 苏教版必修1.docx
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文咏史怀古诗鉴赏说课稿10苏教版必修1
授课内容
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授课时间
教学内容
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版必修1咏史怀古诗鉴赏章节，包括对咏史怀古诗的基本概念、类型、特点及鉴赏方法的学习，通过分析具体诗歌，培养学生理解历史背景、感受诗歌情感、鉴赏诗歌语言和形象的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习咏史怀古诗，学生能够提升对历史文化的理解，增强文化自信；同时，通过分析诗歌的语言和情感，培养学生鉴赏文学作品的能力，提高审美情趣；此外，通过探究诗歌中的历史人物和事件，激发学生的历史意识和社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解。在之前的学习中，学生对诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的认识，能够识别常见的修辞手法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对历史人物和事件感兴趣。学生在分析诗歌时，具备一定的逻辑思维能力和批判性思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过阅读理解来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对历史背景和人物的了解有限，难以将诗歌与历史事件相联系。在鉴赏诗歌时，学生可能对诗歌中的意象、情感和语言表达不够敏感，难以准确把握诗歌的内涵。此外，学生在分析诗歌时，可能面临如何将个人情感与诗歌情感相结合的挑战，以及如何运用所学知识进行创造性解读的难题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修1教材，以便查阅咏史怀古诗的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、地图、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：播放一段关于历史人物的短片，引导学生思考历史人物与诗歌创作之间的关系，激发学生对咏史怀古诗的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词知识，如诗歌的基本形式、韵律、意象等，为新课的学习做好铺垫。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：
（1）介绍咏史怀古诗的概念、类型、特点及鉴赏方法；
（2）分析咏史怀古诗的历史背景、人物形象、情感表达等方面；
（3）讲解如何从诗歌中提取历史信息，理解诗人的思想感情。
2.举例说明：
（1）选取一首具有代表性的咏史怀古诗，分析其背景、意象、情感等；
（2）引导学生结合所学知识，分析诗歌中的历史人物和事件。
3.互动探究：
（1）分组讨论，让学生针对所选诗歌进行讨论，分享自己的理解；
（2）邀请学生上台展示讨论成果，教师点评并给予指导。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：
（1）让学生自选一首咏史怀古诗，进行朗读、分析、赏析；
（2）鼓励学生用自己的语言描述诗歌中的历史人物和事件。
2.教师指导：
（1）针对学生的练习，给予及时的点评和指导；
（2）针对学生在分析过程中遇到的问题，进行解答和补充。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调咏史怀古诗的特点和鉴赏方法；
2.指出学生在学习过程中存在的问题，提出改进建议。
五、作业布置（约5分钟）
1.让学生挑选一首自己喜欢的咏史怀古诗，进行深入分析，并撰写一篇鉴赏文章；
2.要求学生在下节课分享自己的分析成果，相互学习、交流。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《古诗十九首》选读：选择其中与咏史怀古诗风格相近的作品，如《青青园中葵》、《关山月》等，让学生进一步体会咏史怀古诗的艺术特色。
2.《史记》节选：选取与诗歌中历史人物相关的内容，如《项羽本纪》、《司马相如列传》等，帮助学生深入了解历史背景和人物性格。
3.《古文观止》选篇：介绍《出师表》、《滕王阁序》等文，让学生对比诗歌与散文在表达手法上的异同。
4.《唐宋诗词选》节选：选择唐代诗人杜甫、李白等人的咏史怀古诗，如《春望》、《梦游天姥吟留别》等，拓宽学生的诗歌阅读视野。
二、鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.针对所学咏史怀古诗，鼓励学生查阅相关历史资料，深入了解诗人的生平、作品背景等。
2.引导学生尝试创作自己的咏史怀古诗，以诗歌的形式表达对历史人物或事件的看法。
3.组织学生进行诗歌朗诵活动，提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。
4.建议学生参加学校或社区举办的古典文学讲座、展览等活动，进一步丰富自己的文学素养。
5.鼓励学生通过互联网资源，如图书馆、电子书籍等，自行寻找更多咏史怀古诗作品，进行阅读和分析。
三、