江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 咏史怀古诗鉴赏说课稿2 苏教版必修1.docx
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文咏史怀古诗鉴赏说课稿2苏教版必修1
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教学内容
苏教版必修1《咏史怀古诗鉴赏》章节，主要包括以下内容：首先，学习咏史怀古诗的特点，包括诗人的情感表达、历史背景和艺术手法等；其次，鉴赏几首经典咏史怀古诗，如杜甫的《登高》、白居易的《长恨歌》等；最后，通过比较分析，提高学生对咏史怀古诗的鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和思维创新能力。通过学习咏史怀古诗，学生能够理解诗人对历史的感悟和情感表达，提升对古典文化的鉴赏能力。同时，通过分析诗歌的艺术手法和情感内涵，培养学生独立思考和批判性思维，增强文化自信和民族自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解咏史怀古诗的基本特点，包括诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法；
②把握诗人通过咏史怀古所表达的历史观、人生观和价值观；
③学会运用古典文学鉴赏方法，对咏史怀古诗进行深入解读和分析。
2.教学难点，
①理解诗人复杂的情感世界，把握诗歌中的情感层次和变化；
②鉴赏诗歌中的历史背景和文化内涵，提高学生的历史文化素养；
③将古典文学与现代生活相结合，培养学生的跨文化理解和批判性思维能力；
④在鉴赏过程中，引导学生运用比较阅读的方法，提升文学鉴赏的深度和广度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1《咏史怀古诗鉴赏》教材，并准备相应的教学参考书。
2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、历史背景介绍视频，以及相关历史人物和事件的资料，以多媒体形式呈现。
3.教学工具：准备笔记本电脑、投影仪等设备，用于展示多媒体资源。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生进行小组合作学习，并确保教室安静，便于学生集中注意力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师首先以提问的方式导入：“同学们，你们对古诗有什么了解？有没有特别喜欢的一些古诗？”
学生自由发言，教师总结并引入主题：“今天，我们将一起探索一种特殊类型的古诗——咏史怀古诗。接下来，请大家打开教材，我们一起开始今天的课程。”
2.讲授新知（20分钟）
①基本特点介绍（5分钟）
教师讲解咏史怀古诗的基本特点，包括诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法，并结合具体诗歌进行分析。
②经典作品鉴赏（10分钟）
以杜甫的《登高》为例，分析诗人的情感表达和艺术手法，引导学生体会诗人的忧国忧民之情。
③历史背景与文化内涵（5分钟）
介绍诗歌背后的历史背景，帮助学生理解诗人的创作动机和情感来源。
④小组讨论（5分钟）
分组讨论其他咏史怀古诗，如白居易的《长恨歌》，让学生在小组内分享自己的理解，教师巡视指导。
3.巩固练习（10分钟）
教师布置几道练习题，要求学生在规定时间内完成，并请学生展示答案，教师点评和总结。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调咏史怀古诗的特点和鉴赏方法，鼓励学生在课后继续学习和探索。
5.作业布置（5分钟）
①完成教材中的课后练习题。
②预习下一节课的内容，准备相关的讨论话题。
③阅读一本关于咏史怀古诗的书籍或文章，撰写一篇读后感。
备注：在讲授新知和巩固练习环节，教师应注重学生的参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点。在教学过程中，适时运用多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够熟练掌握咏史怀古诗的基本特点，包括诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法。他们能够识别并分析诗人在咏史怀古诗中所表达的历史观、人生观和价值观，为以后的学习打下坚实的基础。
2.?鉴察能力提升：
学生通过鉴赏经典咏史怀古诗，如杜甫的《登高》、白居易的《长恨歌》等，提高了对古典文学作品的鉴赏能力。他们学会了如何从诗歌的字里行间挖掘诗人的情感层次和变化，以及如何结合历史背景和文化内涵来理解诗歌。
3.思维能力培养：
在分析诗歌的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了运用比较阅读的方法，能够从不同的角度对同一首诗进行解读，培养了批判性思维和创造性思维能力。
4.文学素养提高：
学生通过对咏史怀古诗的学习，增强了文化自信和民族自豪感。他们开始关注古典文学的魅力，对中华文化的丰富内涵有了更深刻的认识。
5.情感共鸣与价值观塑造：
学生在阅读咏史怀古诗时，与诗人的情感产生共鸣，体会到了诗人的忧国忧民之情。这种情感的共鸣有助于学生塑造正确的价值观，培养他们的社会责任感和历史使命感。
6.语文综合运用能力：
学生在课堂上通过讨论、练习和作业等形式，将所学的知识运用到实际中，提高了语文综合运用能力。他们能够将古典文学与现代生活相结合，增强了对语言文字的理解和运用能力。
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