七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节《人体对外界环境的感知》教案.pdf

七年级生物下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教案--第1页

《人体对外界环境的感知》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）掌握眼球和耳的结构及各部组成的功能。

（2）描述视觉的形成过程。

（3）说出近视的成因及预防的方法。

（4）掌握眼和耳的卫生保健。

2.过程与方法

（1）通过视频教学掌握眼球和耳的结构、视觉和听觉的形成过程、近视形成等知识。

（2）通过知识拓展环节掌握角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识。

（3）通过模型演示掌握眼球和耳的结构及功能，增强学生应用知识的能力。

3.情感态度和价值观

（1）通过学习与人体有关的感知器官，形成自觉保护视力，注意用眼用耳卫生的意识。

（2）通过本课学习，培养学生关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的情感态度。

【教学重点】

1.眼球的结构和视觉的形成。

2.耳的结构和听觉的形成。

【教学难点】

1.通过眼球的模型和视频掌握眼球的结构和各部分组成的功能。

2.凸透镜成像演示掌握视觉的形成过程及近视的原因。

3.观察和测量的区别。

【教学方法】

师生互问互答学习；模型展示形象直观教学；观看视频激发兴趣教学；知识拓展学习；技能训

练学习观察和测量的区别。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件；视频；眼球和耳结构的模型；凸透镜成像装置；收集有关角膜移植、

角膜捐献和人造角膜、人工耳蜗和护眼歌的知识。

2.学生准备：预习阅读教材；收集有关眼的保护、角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知

识；收集有关耳聋的知识。

七年级生物下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教案--第1页

七年级生物下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教案--第2页

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅

速跑过去。你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样做出天要下雨的判断的？你对天气骤变

的一系列反应，是通过身体的哪些器官和系统作出的？

今天，我们就带着这些问题，一起来学习《人体对外界环境的感知》的知识。

二、新课讲解

【想一想，议一议】

看图片，这是我们每个人都熟悉的吃饭情景。假如是你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，

闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到同学的谈话。你能

说出上述五种感觉分别来自身体的哪个部位吗？这些感觉对你完成就餐有什么意义？

组织学生自由回答问题。

结论：这五种感觉分别来自眼、鼻、舌、皮肤和耳。这些感觉能使我们品尝到饭菜的色、香、

味，享受用餐过程，并使我们全面、准确地感知吃饭时环境的变化，及时作出判断和反应。

下面，我们先来学习有关眼和视觉的知识。

（一）眼和视觉

1.眼球的结构

教师讲述：视觉让你发现从远处疾驶而来的汽车，从而及早避让；视觉让你能够读书、看报、

看电视、看电影。那么，视觉是怎样形成的呢？首先来看看眼球的结构。

学生回答：眼球的结构：外膜（角膜、巩膜）、中膜（虹膜、睫状体、脉络膜）、内膜（视网膜）。

组织学生回答眼球各个部分的功能。

观看视频：《眼球的结构》，进一步掌握眼球的结构和功能。

【想一想】

1.眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？

学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）

2.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出

每一部分结构的功能。

教师出示眼球模型，由学生来解说。