形位公差学情分析方案设计.doc

课题：形位公差标注 形位公差学情分析方案设计 课题 形位公差标注 学科 机电 教材分析 《形位公差标注》是河南省职业中等专业学校教材《技术测量》第二章第二节的内容。本节课是技术测量的重要内容，在技术测量中起着重要的作用。 学情分析 本节课知识对于刚接触技术测量的高一学生来说，一部分学生可能听说过形位公差标注这个名词，但让自己亲自操作却不是一件容易的事。教师通过让学生看视频和图片，创设一些问题情境，引起学生对这部分知识的学习兴趣，然后步步引导，理论联系实践，让学生亲自动手操作，由易到难，达到对这部分知识的掌握。 教学目标 知识方面： 1．掌握形位公差的定义； 2．掌握常用的形位公差标注方法。 3．了解并掌握形位公差标注方法运用。 情感态度方面： 1.通过对本课的学习，让学生明白形位公差标注生产中的重要性，树立学生理论联系实践的观点。 2. 培养学生的探索精神，同时让学生学会沟通，学会合作，激发学生学好专业知识，服务发展的责任意识。 技能目标： 通过学生读书、思考问题、回答问题，培养学生阅读能力、知识迁移能力、归纳能力。 通过讨论、分组活动，培养学生合作能力、语言表达能力。 通过学生亲自操作，锻炼学生的动手能力。 教学重点 形位公差标注常用方法的具体操作及注意事项。 [解决办法]学生自己亲自操作、反思、教师引导总结，使学生掌握芽接的操作技术。 教学难点 [解决办法]通过教师引导、举例，让学生亲自操作、体会，变抽象的文字描述为具体事物来表达。 设计思想 教学的关键是要培养学生学会怎样探究知识，怎样把理论与实践联系起来，教学生学会思考、动手、提出问题并得出结论。因此，本设计先放一段视频，让学生产生浓厚的兴趣，然后有理论到实践，先教师演示，再学生练习，并反思自己操作的成败,这样，既引导学生进行自主、探究式学习，又锻炼学生对动手的能力，从而为后续学习打下坚实的基础。 教法 采用观察图解、阅读指导与讲述、演示、实践相结合的教学方法，遵循从感性认识到理性认识、 由理论到实践的认知规律。让学生通过阅读、观察、思考、分析、综合、归纳整理等一系列思维活动，并通过学生自己的亲自操作与反思，逐渐掌握果树的芽接技术。 学法 1. 情境体验法 2.讨论法 3.分组实践 4.操作反思5.归纳整理法 教具准备 多媒体课件 零件实物 历年高考题 黑板演示 课时安排 １课时? 学习过程 教师活动 学生活动 教学意图和预期效果 引入：如果你遇到图示高考题，你是否能轻松拿到满分？ 先放一段视频，然后让学生重新纠正自己先前的结论，从而引入本节课要研究的课题。 （1）学生根据自己的实践经验来回答这个问题。 （2）学生看完视频后重新发表自己的见解。 ①以抢答的方式，让学生表达自己观点，激发学生的思维，增加了课堂趣味的同时也培养了学生的语言表达能力。 ②激趣。让学生知道本节课要探讨的内容。 知识点一 1、明确形位公差标注方法 多媒体展示形位公差标注方法的图片。 请仔细阅读课本并找出形位公差标注方法 （因要素不同而异） 找学生回答，不完整的地方让其他学生补充。 这个问题比较简单，学生完全可以通过自学掌握，培养学生自学能力，让学生获得终身受用的东西。 2、形位公差标注方法归类 学生看课本总结 1、回答出形位公差标注方法注意事项。 2、如何标注？ 3、怎样区分标注不同要素？ 1.把学生分为四组，以小组为单位，以竞赛形式进行评比，看哪组答得更准确。2.学生阅读课本，思考问题，讨论、归纳总结。 1、学生通过看书，总结答案，锻炼了学生的总结归纳能力。 2、答不全的，小组同学做补充，培养了小组协作精神。 归纳小结（一） 总结：通过同学的分小组练习及演示，已基本上能够掌握形位公差标注的基本操作，下课后还需多加练习，才能达到熟练地程度。 1、学生用专业术语修正、规范自己的语言。 2、学生通过自主学习与实践操作，锻炼了学生的动手能力。 由浅入深，由易到难，有理论到实践，循序渐进，步步深入，及时反馈矫正。 思考问题 形位公差标注要点？ 适用范围是什么？ 常见形位公差标注错误例子？ （学生看书后思考回答） 通过学生的自学，总结知识点，锻炼学生的思维及语言表达能力。 由理论到实践，再由实践总结知识点，紧密衔接，动脑动手相结合。 形位公差标注2 还有一种常用的形位公差标注错误，同学们自学课本内容，说明常见形位公差标注错误。 学生已经掌握了常用的形位公差标注错误，运用对比学习法，加强记忆。 学生通过自学，找出不同，简化了学习内容。 亲身体验 教师不再演示，找两名学生到讲台前操作，检验学生的自学情况。 学生边操作边叙述过程，操作结束后，点评自己的成功之处与不足。 1、通过