第4单元 第4课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
第4单元第4课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第4单元第4课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
设计思路
本课时为四年级上册数学人教版第4单元第4课时，内容涉及图形的面积计算。设计思路围绕以下三个方面展开：首先，通过实际操作和观察，引导学生理解面积的概念；其次，运用比较、分析等方法，让学生掌握长方形和正方形面积的计算方法；最后，通过实践应用，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念和数学建模能力。通过图形面积的计算，学生能够直观感知面积概念，发展空间想象力；通过比较不同图形的面积，学生学会从数学角度观察和思考，提升数学建模意识；通过实际操作和解决问题，学生增强实践应用能力，培养数学思维品质。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在进入本课时之前，已经学习了基本的几何图形，如长方形、正方形等，并初步掌握了这些图形的特征和性质。此外，学生已经具备了简单的面积计算方法，如对边长已知的图形进行面积计算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形和空间有一定的直观感知能力。他们的学习兴趣较高，愿意通过动手操作来探究问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过观察、比较、分析等方法来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实际操作来加深理解；部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对面积概念的理解不够深入，难以将面积与图形的尺寸建立直接联系；二是面积计算方法的应用可能存在混淆，如长方形和正方形面积计算公式的记忆和应用；三是空间想象能力不足，难以在脑海中构建出复杂的图形面积模型。针对这些困难，教师应通过多种教学手段和策略，帮助学生克服学习障碍。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解面积概念和计算方法，帮助学生建立清晰的知识框架。
2.实验法：引导学生通过实际操作，如测量和计算不同图形的面积，加深对面积概念的理解。
3.讨论法：组织学生小组讨论，分享测量和计算的经验，培养合作学习和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示图形面积计算的过程，直观展示面积的变化。
2.教学软件：使用几何绘图软件，让学生动手绘制和测量图形，增强实践操作能力。
3.实物教具：准备长方形、正方形等实物教具，让学生直观感受面积大小。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面等，提问学生：“你们知道这些物品的面积有多大吗？”以此引发学生对面积的兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾之前学习的长方形和正方形的特征，如边长、对角线等。
2.新课呈现（约15分钟）
讲解新知：详细讲解面积的概念，通过动画或实物展示，让学生直观理解面积是如何测量的。
举例说明：以书本、桌面等物品为例，展示如何测量它们的面积，并讲解计算公式。
互动探究：分组让学生测量教室中不同物品的面积，并讨论如何计算。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：让学生独立完成几道面积计算题目，包括长方形和正方形，以加深对计算方法的理解。
教师指导：对于学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
4.课堂总结（约5分钟）
回顾本节课所学内容，强调面积的概念和计算方法，鼓励学生在生活中运用所学知识。
5.作业布置（约5分钟）
布置以下作业：
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）在家中测量家中物品的面积，并记录下来。
教学过程详细内容如下：
1.导入（约5分钟）
-展示生活中的长方形和正方形物品，提问学生：“你们知道这些物品的面积有多大吗？”
-引导学生回顾长方形和正方形的特征，如边长、对角线等。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解面积的概念，通过动画或实物展示，让学生直观理解面积是如何测量的。
-以书本、桌面等物品为例，展示如何测量它们的面积，并讲解计算公式。
-组织学生进行小组讨论，分享测量和计算的经验。
3.巩固练习（约20分钟）
-让学生独立完成几道面积计算题目，包括长方形和正方形。
-教师巡视课堂，观察学生的解题过程，及时解答学生的疑问。
4.课堂总结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调面积的概念和计算方法。
-鼓励学生在生活中运用所学知识，如测量家中的物品面积。
5.作业布置（约5分钟）
-布置以下作业：
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）在家中测量家中物品的面积，并记录下来。