2024_2025学年高中语文第四单元古典诗歌114诗经两首氓教案1粤教版必修1.doc
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氓
教学目的：
“以学为主”，通过合作探究故事发展的脉络以及其感情改变。
“以学为主”，通过合作探究“对比”手法在诗中的体现，并且能归纳出两位人物的显明的形象特点
“以学为主”，通过合作探究把握该诗的阅读难点。
教学重点、难点：
以培育学科素养为根本目的的语文课，不“满堂灌”，把更多的思索探讨权力还归学生。所以这节课的教学重点定为：通过自主学习，确立阅读的重点，并且向同学提出以绽开探讨。
至于阅读的重点是什么，这是学生阅读反馈，此文所成之时已完成《氓》一课的阅读，所以可以把当时学生们反馈到的阅读重点难点归纳出来，那就是：1、请用三种颜色代表女主子公在不同时期的情感。2、假如用一个字来凝聚这首诗，你会选哪个字？3、女子的结局是偶然性还是必定性？
探讨《氓》的悲剧是偶然性事务还是必定性事务？这一点也恰好是本诗鉴赏上的难点。
教学方法：
探讨法
教学过程：
预习阶段
通过自主阅读，以小组为单位提出三个问题。这三个问题可以是关于小组成员们认同的重要学问的问题，也可以是你们在自主学习阶段遇到的难以解决的问题。
收集问题，率选确定课堂上须要探究的问题。
班级合作学习阶段
复习《诗经》相关文化常识（古代婚礼的“六礼”，赋比兴，兴观群怨）
探讨第一个问题——请用三种颜色代表女主子公在不同时期的情感。
探讨其次个问题——假如用一个字来凝聚这首诗，你会选哪个字？
探讨第三个问题——女子的结局是偶然性还是必定性？
课后作业
请你概括该诗的主题
2、《固学案》“课堂活动”——“氓”的回答
妻子就要离开了，缘由已经说得很清晰。假如你是“氓”，看到妻子的这封离别信时会是怎样的心情？请你借“氓”之手，给她写一封能表明你心情的信吧。
课后反思：因为这节课须要探讨的问题都来自于学生的阅读反馈，老师在教学过程中要体现“以学为主”，在解决原有阅读重难点的基础上，还要依据学生阅读实际、学习实力不断地调整和生成新的教学点。