Unit2 Does your mum go to work on Saturdays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册.docx
Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册
一、设计意图
本节课以“Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays”为教学内容，旨在通过听说读写等活动，让学生在轻松愉快的氛围中，学习有关家庭、职业和周末活动的英语表达。通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业、表达周末活动等句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。同时，本节课注重培养学生的观察力和思维能力，提高学生的英语学习兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过听说读写活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力，增强语言实践意识；2）文化意识：引导学生了解不同职业和周末活动，拓宽文化视野，培养跨文化交际意识；3）思维品质：通过问题解决和思维训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。
三、学情分析
三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。在知识方面，学生对家庭、学校等熟悉的环境词汇有一定的掌握，但对职业、周末活动等较抽象的词汇和概念了解有限。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作和阅读能力相对较弱，特别是在复杂句型和词汇运用上存在困难。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立解决问题的能力有待提高。行为习惯上，学生课堂参与度高，但注意力容易分散，需要教师适时引导。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动应结合学生生活实际，激发学习兴趣；其次，注重培养学生在语境中运用语言的能力，同时加强阅读和写作的训练；最后，通过小组合作等形式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板
-课程平台：外研版英语三年级下册配套电子教材和教学资源平台
-信息化资源：网络上的相关教学视频、音频材料、图片和课件
-教学手段：实物教具（如职业卡片、周末活动图片）、角色扮演道具、互动游戏卡片
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对职业和家庭活动的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道你们的爸爸妈妈在周末通常做什么吗？”
展示一些关于家庭周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。
简短介绍周末活动的重要性，以及它们与家庭生活的关系，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解询问职业和描述周末活动的英语表达。
过程：
讲解询问职业的常用句型，如“Doesyourmum/gotoworkonSaturdays?”
详细介绍描述周末活动的词汇和短语，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解询问职业和描述周末活动的实际应用。
过程：
选择几个家庭周末活动的案例，如“DoesyourdadplayfootballonSaturdays?”
详细介绍每个案例的情境，让学生思考如何用英语询问和回答。
引导学生思考这些案例中职业和家庭活动的关系，以及如何用英语进行交流。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员的周末活动进行讨论。
小组内讨论如何用英语询问和描述该活动，并尝试用所学句型进行对话。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问职业和描述周末活动的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括询问和描述周末活动的对话。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调询问职业和描述周末活动的重要性。
过程：
简要回顾本节课学习的询问职业和描述周末活动的句型和词汇。
强调这些表达在日常交流中的实用性和重要性，鼓励学生在生活中多加练习。
布置课后作业：让学生回家后询问家人的周末活动，并用英语记录下来，为下一节课做准备。
7.课后作业布置与反馈（5分钟）
目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
过程：
布置作业：让学生完成配套练习册中的相关练习，巩固本节课所学内容。
反馈方式：教师将在下一节课开始时收集作业，并进行个别或小组反馈，帮助学生查漏补缺。
8.教学反思与改进（5分钟）
目标：总结教学经验，不断优化教学策略。
过程：
教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。
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