Unit1 She goes to school on Mondays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册.docx
Unit1ShegoestoschoolonMondays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1ShegoestoschoolonMondays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册
设计思路
本课设计以《Unit1ShegoestoschoolonMondays》为切入点，围绕三年级学生认知特点和英语学习需求，通过生动有趣的故事情境，引导学生学习星期及日常活动表达。教学过程中，注重词汇和句型训练，通过听、说、读、写等环节，提高学生的语言运用能力，同时融入跨文化元素，拓展学生的视野。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习星期词汇和日常活动表达，学生能够运用英语进行简单的交流，增强跨文化交际意识；同时，通过故事情节的解读，提升学生的思维能力和学习能力，培养良好的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生对英语学习已有初步认识，能够识别简单的英语字母和单词。在之前的学习中，他们已经接触过一些基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及简单的句子结构。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等形式。他们具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格各异，有的学生善于模仿，有的学生则更倾向于自主探究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在学习英语时，可能会因为发音不准、词汇量不足、句子结构复杂等问题感到困难。此外，由于缺乏真实的语言环境，学生可能在运用英语进行交流时感到不自信。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语三年级下册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的星期图片、学生日常活动照片、相关视频片段等。
3.教学工具：准备彩色卡片、磁铁、黑板或白板，用于展示星期词汇和句子结构。
4.教室布置：设置互动学习区，包括小组讨论桌，以便学生进行角色扮演和小组活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放一段与学校生活相关的英语歌曲，如《MondaysChild》，营造轻松的学习氛围。
-学生跟唱歌曲，同时复习星期词汇。
-教师提问：“DoyouknowwhatshedoesonMondays?”引导学生思考并回答。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示与星期相关的图片，如星期一至星期日的图片，引导学生说出对应的英文。
-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
-教师引入日常活动表达，如“gotoschool”，并展示相应的图片。
-学生尝试用新学的词汇和句型进行表达，教师给予个别指导。
-教师利用PPT展示不同星期对应的活动，如“onMondays,shegoestoschool”。
-学生跟随教师朗读句子，逐渐过渡到独立朗读。
3.巩固练习（10分钟）
-分组活动：学生分组，每组准备一个星期，用英语描述一天的活动。
-角色扮演：学生扮演不同角色，进行简单的对话练习，如询问对方在某个星期的活动。
-竞赛环节：分组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成对话。
4.课堂小结（5分钟）
-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
-学生复述自己学到的句子，教师给予鼓励和反馈。
5.作业布置（5分钟）
-完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
-家长协助学生制作一个简单的星期日历，用英语标注每个星期的活动。
-鼓励学生在家里尝试用英语描述自己的一天。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-**星期词汇卡片**：制作或收集星期词汇卡片，包括星期一到星期日的英文和中文对照，以及相应的图片，便于学生记忆和复习。
-**日常活动图片集**：收集或制作一系列日常活动的图片，如上学、做作业、玩游戏等，用于辅助教学和练习。
-**英语歌曲和故事**：选择与星期和学校生活相关的英语歌曲和故事，如《TheWeekdaysSong》和《TheSchoolDay》等，通过音乐和故事增加学习的趣味性。
-**互动游戏资源**：利用在线平台或应用程序，如“星期匹配游戏”或“日常活动连连看”，让学生在游戏中学习和复习。
2.拓展建议：
-**家庭英语角**：鼓励家长在家中创造英语环境，如用英语进行简单的日常对话，或播放英语儿童节目。
-**星期主题日记**：让学生每周写一篇关于自己一周活动的英语日记，提