笔算乘法（不进位）（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docx
笔算乘法（不进位）（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
笔算乘法（不进位）（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版
教学内容
《笔算乘法（不进位）》——2024-2025学年数学三年级上册人教版
本节课主要内容包括：复习两位数乘以一位数的笔算乘法计算方法，学习两位数乘以两位数的笔算乘法（不进位）计算方法，通过实际操作和练习，使学生掌握不进位乘法的计算法则，提高学生的计算能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学生能够发展数学抽象思维，理解乘法的基本原理；通过解决实际问题，锻炼逻辑推理能力；通过构建乘法模型，提升数学建模意识；通过反复练习，提高数学运算的准确性和速度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
三年级学生对整数乘法已经有了一定的了解，他们能够进行一位数乘以一位数和两位数乘以一位数的笔算乘法。此外，学生对数的认识和数的运算规则也有所掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
三年级学生对数学学习兴趣较高，他们喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。学生的能力差异较大，部分学生计算速度较快，部分学生则需要更多的练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和复述来记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法时，学生可能遇到的困难包括：对乘法口诀的记忆和应用不够熟练，计算过程中容易出错，尤其是进位和借位的处理。此外，学生可能在理解乘法意义和计算方法上存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
教学资源
-软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、计数器
-课程平台：人教版数学三年级上册电子教材、班级学习平台
-信息化资源：多媒体课件、动画演示乘法过程
-教学手段：实物教具（如小棒、计数卡片）、图片展示乘法模型、小组合作学习材料
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，你们知道我们日常生活中哪些地方会用到乘法吗？比如说，去超市购物，我们会用到乘法来计算总价；在餐厅点菜，也会用到乘法来计算数量。今天，我们就来继续学习乘法，探索两位数乘两位数的奥秘。
（学生）……
（教师）非常好，那么在我们已经学习的乘法基础上，今天我们要学习的就是两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。下面，请大家翻开课本，我们一起来看看教材是如何介绍这个内容的。
二、新课探究
1.复习导入
（教师）首先，我们先来回顾一下两位数乘以一位数的笔算乘法。请同学们拿出笔和纸，我们一起练习一下。
（学生）……
（教师）很好，同学们已经熟练掌握了两位数乘以一位数的笔算乘法。接下来，我们要学习的是两位数乘两位数的笔算乘法。
2.讲授新知
（教师）首先，我们要明白两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）的意义。比如，24乘以15，表示15个24是多少，或者24个15是多少。这个过程就是将两个两位数相乘，得到它们的乘积。
（教师）接下来，我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。首先，将两个两位数竖着排列，然后将一个两位数的个位数与另一个两位数的每一位数相乘，再将得到的积写在下面的第一行。然后，将一个两位数的十位数与另一个两位数的每一位数相乘，得到的积写在下面的第二行。最后，将这两行对应的数相加，就得到了最终的乘积。
（教师）为了帮助大家更好地理解这个计算方法，我们一起来做一个例子。比如，我们要计算24乘以15。首先，将15写在上面，将24写在下面，然后按照刚才介绍的方法进行计算。
（学生）……
（教师）非常好，同学们已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。接下来，请大家拿出笔和纸，我们一起来练习几个例子。
3.实践练习
（教师）请大家拿出笔和纸，我们来练习以下题目：
（1）计算24乘以15。
（2）计算36乘以18。
（3）计算48乘以12。
（学生）……
（教师）很好，同学们都完成了练习。现在，请同学们互相检查一下答案，看看是否正确。
4.小组讨论
（教师）同学们，在计算过程中，你们有没有遇到什么困难？我们可以一起来讨论一下。
（学生）……
（教师）同学们提出的问题很好，我们一起来解决它们。比如，有的同学说在计算过程中容易出错，这里给大家一个小技巧：在计算时，可以先写下乘法口诀，然后根据口诀进行计算，这样就能减少出错的机会。
5.总结回顾
（教师）通过今天的学习，我们学会了两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。接下来，请同学们再回顾一下我们学习的计算方法，看看自己是否已经掌握了。
（学生）……
（教师）很好，