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图形的运动（二）（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：图形的运动（二）

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，让学生通过观察、操作和表达，理解图形的平移和旋转运动。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际操作活动，让学生体验图形变换的过程。

3.提升学生的数学思维能力，通过分析和解决问题，发展学生的逻辑推理和空间想象能力。

4.培养学生的合作交流意识，在小组活动中，让学生学会倾听、表达和分享。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对平面图形已经有了初步的认识，能够识别和描述简单的图形，如长方形、正方形、三角形等。他们已经具备一定的空间感知能力，能够通过观察和比较来识别图形的相似性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的运动和变化特别感兴趣。他们的动手操作能力逐渐增强，能够通过实际操作来探索图形的变化。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉观察来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解图形的平移和旋转时，学生可能会遇到以下困难：一是难以将平移和旋转的概念与实际操作相结合；二是对于旋转的角度和方向的理解可能不够准确；三是学生在进行图形变换的推理过程中，可能会因为逻辑思维不够成熟而遇到障碍。此外，学生在小组合作交流时，可能存在表达不清、倾听不足等问题，影响学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级下册人教版教材。

2.辅助材料：准备图形卡片、几何模型、多媒体课件，包含图形平移和旋转的动画演示。

3.实验器材：准备磁性白板、磁性图形拼板，以便学生进行图形平移和旋转的动手操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备足够的空间供学生操作实验器材，确保教学环境整洁、安全。

五、教学过程

（一）导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是图形的运动（二）。你们还记得我们在上一节课中学到的图形平移吗？今天，我们要继续探索图形的另一种运动——旋转。”

2.学生们纷纷点头，有的回忆起上节课的内容，有的好奇地期待着新知识的到来。

3.老师接着说：“那么，我们先来回顾一下什么是图形的平移。请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你手中有一个长方形，你如何将它平移到另一个位置呢？”

4.学生们开始闭眼思考，然后纷纷举手回答：“沿着直线移动”、“向上、向下、向左、向右移动”等。

5.老师点头称赞：“很好，大家说得都对。那么，今天我们要学习的旋转又是什么呢？”

（二）新课讲授

1.老师拿出一个圆形的纸盘，问：“同学们，你们知道这个纸盘可以怎样运动吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“可以滚动”、“可以转动”等。

3.老师笑着说：“没错，这就是我们今天要学习的旋转。接下来，让我们一起动手操作，探索旋转的奥秘。”

4.老师引导学生将圆形纸盘放在桌面上，然后用手旋转纸盘，让学生观察纸盘上的图案是如何随着旋转而变化的。

5.老师说：“同学们，你们发现了吗？当我们旋转纸盘时，纸盘上的图案也在不断地发生变化。这就是图形的旋转。”

6.老师接着讲解旋转的性质：旋转是图形在平面内绕一个定点旋转一定的角度。旋转不改变图形的大小和形状，只是改变了图形的位置。

7.老师拿出几个不同形状的图形，让学生尝试自己旋转这些图形，并观察图形的变化。

8.学生们积极参与，有的旋转三角形，有的旋转正方形，有的旋转圆形。

9.老师巡视指导，对做得好的学生给予表扬，对做得不够好的学生给予鼓励。

10.老师说：“同学们，你们发现旋转有什么特点吗？”

11.学生们回答：“旋转不改变图形的大小和形状，只是改变了图形的位置。”

12.老师点头称赞：“很好，这就是旋转的特点。”

（三）巩固练习

1.老师出示一组图形，让学生判断哪些图形可以通过旋转得到。

2.学生们认真观察，积极回答。

3.老师对学生的答案进行点评，并纠正错误。

4.老师说：“同学们，现在我们来做一个游戏。请你们拿出一张纸，画一个图形，然后尝试通过旋转，使得这个图形与另一个图形重合。”

5.学生们开始动手操作，有的画正方形，有的画三角形，有的画圆形。

6.老师巡视指导，对做得好的学生给予表扬，对做得不够好的学生给予鼓励。

7.老师说：“同学们，你们都做得很好。现在，请你们拿出一张纸，画一个图形，然后尝试通过旋转，使得这个图形与另一个图形重合。”

8.学生们继续动手操作，有的旋转