2016届高考生物一轮课堂复习学案10《光合作用》.doc

学案10 能量之源——光与光合作用 课前探究案 【预习目标】 能够明确说出叶绿体中色素的提取和分离的方法和步骤及所用试剂。 明确说出细胞中色素的分布和种类及相关的作用。 明确说出光合作用发现历程中各个实验的各步操作的意义。 掌握光合作用的方程式，及反应过程 【基础知识回顾】 1.“绿叶中色素的提取与分离”实验 （1）色素提取液：① 。 （2）色素分离方法：② 法。 （3）色素分离原理：四种色素在层析液中③ 不同，溶解度高的扩散速度④ 。 （4）分离结果：滤纸条上自上而下呈现四条色素带。 （5）该实验中化学物质的作用：二氧化硅的作用是使⑤ ；碳酸钙的作用是⑥ 。 2.叶绿体中色素的种类、含量及作用 色素名称 颜色 溶解度 色素种类 含量 吸收光的种类（主要） ① ② 最大 ③ 1/4 ⑦ 叶黄素 黄色 ④ 蓝绿色 叶绿素 3/4 ⑧ ⑤ ⑥ 最小 含量最多的色素为⑨ ，含量最少的为⑩ ；在滤纸条上两者之间相距最远的为 ；光合作用中最有效的光为 ，最无效的光为 。 3、叶绿体的结构和功能 （1）结构：一般呈扁平的椭球或球形，外表具① ，内部有许多② ，每个基粒有一个个囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为③ ，吸收光能的四种色素分布于④ 上。 （2）功能：叶绿体是进行 ⑤ 的场所，其内不仅分布有光合色素，还有许多进行光合作用所必需的 ⑥ 。 4、光合作用的发现历程 （1）1771年，英国科学家普利斯特利证明：① ，但不知道更新何种气体。 （2）1779年，荷兰科学家英格豪斯证明：普利斯特利的实验只有在② 才能成功，即光合作用条件需要③ 。 （3）1785年,随着空气组成成分的发现,人们才明确绿叶在光下放出和吸收的气体分别是④ 。 （4）1864年，德国植物学家萨克斯的实验证实：光合作用的产物除氧气外还有⑤ 。 （5）1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用⑥ 法证明：光合作用释放的氧气来自水。 （6）20世纪40年代，美国科学家卡尔文，利用⑦ 技术最终探明了⑧ 中的碳在光合作用中转化成⑨ 中碳的途径。 （7）光合作用的总反应式：⑩ 5、光合作用过程 总反应式：⑦ 6、光合作用原理的应用 ⑴光合作用强度是指绿色植物在单位时间内通过光合作用制造① 的数量。 ⑵影响光合作用强度的因素包括：空气中② 的浓度、土壤中③ 和矿质元素的过少、光照的 ④ 和光的⑤ 以及温度的高低。 7、化能合成作用 ⑴概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些① 氧化时所释放的能量来制造 的合成作用。 ⑵实例：硝化细菌能利用② 氧化成③ 和④ 时所释放的化学能，将 ⑤ 和⑥ 合成⑦ 。 【自我检测】 1.番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是() A.光反应强度升高，暗反应强度降低 B.光反应强度降低，暗反应强度降低升高 C.反应强度不变，暗反应强度降低降低D.反应强度降低，暗反应强度降低不变 A．适当的遮光处理，可提高其干重 B．叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C．叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D．遮光90%时，铁线莲不进行光合作用 5. 中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。 Ⅰ.提取叶绿素 Ⅲ.探究pH对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25℃）下进行实验，方法和结果如下表。 实验组号 叶绿素溶液（mL） 调pH至 处理时间（min） 溶液颜色 ① 3.0 Y 10 绿色 ② 3.0 7.0 10 绿色 ③ 3.0 6.0 10 黄绿色 ④ 3.0 5.0 10 黄褐色 注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。 根据所学知识和实验结果，请回答： （1）提取食用叶绿素的X应该