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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途

学习的心理过程

一、学习的概述

二、认识过程的心理训练

三、教案应用

二、认识过程的心理训练

要开发智力潜能，可从培养智力入手。智力是指个体在认识过程中

所必须的各种能力如感知能力、记忆力、想象力、思维力、注意力

等。

观察力的培养

什么是观察力

运用感知有目的地去认识外界事物的时候，如，听老师的讲解，选择适合自己的春

装，……这种有目的的感知我们称之为观察。而观察能力水平的高低则就是我们所说

的观察力，即观察力是在有目的有计划的感知活动中逐渐形成起来的一种比较稳定

的认识特点。

感知的原理和规律

感知是认识活动的门户，知识的摄取就是学习者通过视、听、动、触等各种感官

获得丰富的感性知识。我们将感知定义为：是人脑通过感官对刺激物表面特征的反

映。人的感知是受主客观条件影响而变化、发展的。

感知的原理和规律：感受性的变化和知觉特性。

感受性变化的规律

规

概念例

律

当刺激

物持续

作用时

1.，感受

适器的感俗语说:入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。

应

受性会触觉具有高度的适应性，视觉的适应比较慢，嗅觉、温觉的适应性也

现发生变较明显，痛觉则很难适应。

象

化。刺

激强烈

，感受

性会降

低；刺

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

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激微弱

，感受

性会提

高。

同一类

感觉之

2.间或不

感同类感

觉觉之间

的由于刺黑与白同时出现，看起来就觉得黑的更黑，白的更白。

相激的相微弱的听觉刺激可以提高视觉感受性。

互

互影响

作

而使感

用

受性发

生变化