主题统整教学活动设计.doc

台南市東區崇明國小九十三學年度第一學期主題統整教學活動設計 設計者：二年級教學群 活動名稱：細說崇明 設計構思： 生活課程是以兒童為主題，以生活為中心，統整「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」的關係。因此在設計課程之前，仔細審視教材內容，發現本冊生活課程中的第三單元已將學童的視野擴展到社區範圍，恰可與年底的校慶學校行事活動搭配。因此，延伸現有課本中的內容，增補了四方位的認識與實作，並以簡報方式呈現學校所在的崇明社區中各個重要的服務機構與功能，讓學童能更貼近學區的生活環境；在人文環境方面以融入校史為主軸，針對學校的校徽、校訓、校歌、校樹、校景特寫等，設計成有趣的探索學習活動。 「細說崇明」的一系列教學活動在使學生經由實際的體驗，培養學生對學校的認同感，並使學生能進一步發展出愛校的情操。因此，在平時的教學活動中，除參考課本及習作內容外，並輔導學童製作小書，將整個主題的學習歷程紀錄下來，期盼藉此能發展學童的多元能力。 教學對象：二年級學生 教學節數：12節 教材來源： 1.生活課程（仁林版二下）：主題三我們居住的地方 2.生活課程自編教材：「學校的好鄰居」簡報、「細說崇明」小書計畫 教學準備： 教師準備： 訪問創校時的相關資料，包括校訓、校徽、校歌、校樹的意義及由來。 拍攝崇明社區的重要服務機構及工作內容的實況。 製作「學校的好鄰居」簡報。 購買學生用指南針及八開圖畫紙。 製作東西南北大字卡各一張。 借用單槍投影機或資訊平台。 畫製黑白校徽圖案。 準備校歌歌詞及錄音帶。 繪製崇明社區道路簡圖。 完成「細說崇明」主題探索小書製作說明。 設計「細說崇明」小書自我評量表。 準備給家長的通知單－二年級快訊（「細說崇明」主題探索小書評量說明）。 學生準備： 彩繪校園及附近景物的媒材。 利用網路或圖書館蒐集台灣欒樹的相關資料。 教學目標：（請編號） 1-1 能專心瀏覽網頁中的校舍景觀，並選出自己最喜愛的校園景點。 1-2 能利用適當的媒材繪製小書封面。 1-3 能在規定時間內完成封面設計。 2-1 能認識並了解校徽所代表的意思。 2-2 能認識校訓的意義，並知道學校願景。 2-3 能藉由校歌的習唱，加深對學校的認同感。 2-4 透過一連串的探尋活動，提昇對校樹的認知。 3-1能判斷學校附近各種商店、設施、單位或機構在社區地圖中的位置。 3-2能說出學校附近各種服務機構的名稱及性質。 3-3能分享到服務機構的經驗。 3-4能應用服務機構的功能來解決生活需求。 4-1能說出學校的東西南北等四個方位。 4-2能正確操作指南針畫出東西南北等四個方位。 4-3能把學校四週的景物以圖畫或文字紀錄下來。 4-4樂於參與方向大風吹的遊戲。 能力指標：（需分領域標明清楚、含指標內容） （一）生活課程 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 1-1-2描述住家與學校附近的環境。 4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。 4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。 7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)??。 9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。 9-1-9學習操作各種簡單儀器。 （二）環境教育 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 （三）生涯發展教育 2-1-1激發對工作世界的好奇心。 主題教學網： 八、教學活動計劃流程表：（主要教學活動流程請盡可能詳述） 活動單元 教學目標（寫編號） 能力指標（寫編號） 主要教學活動流程 （教學策略） 教學媒體 教學節數 教學型態 評量方式 備註 一、細看崇明 1-1 1-2 1-3 生活 4-1-3 教師帶領學生瀏覽崇明首頁中的校舍景觀，請學生選擇自己最喜愛的校園景點作為小書封面的主題。 學生自由選取彩繪封面用的媒材，動手繪製小書封面。 教師說明封面評量的重點，指導學生利用課餘時間進行校景寫生，並於規定時間內完成封面設計。 電腦、單槍投影機或資訊平台 生活 1節、課餘時間 各班 校景寫生 二、崇明二三事 2-1 2-2 2-3 2-4 生活 7-1-1 環境 1-1-1 教師提供崇明校徽的黑白圖稿讓學生張貼於「細說崇明小書」上，並指導學生塗上正確的顏色。 教師說明校徽上兩種顏色所代表的意思，並指導學生紀錄於「細說崇明小書」上。 教師帶領學生來到前中庭的電子看板前面，指導學生尋找崇明的校訓與願景，並紀錄於「細說崇明小書」上。 教師發下崇明校歌的歌詞讓學生張貼於「細說崇明小書」上，並指導學生練唱。 教師帶領學生實地觀察台灣欒樹，並簡介其生長特性，再請學生運用五官感受校樹的外型特徵。學生