一年级数学下册第7单元找规律课时1图形数字的简单排列规律教案新人教版.doc

第7单元找规律

第1课时图形、数字的简洁排列规律

教学目标:

1.使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中的简洁排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培育学生初步的视察、概括、推理和逻辑思维的实力，提高合作沟通的意识。

3.培育学生探究数学问题的爱好，感受到数学的规律美，感受到生活中到处有数学。

教学重点:

理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。

教学难点:

能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。

教学方法:

探讨法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

教学过程:

一引入新课

师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要实行一个联欢会，你们准备怎么来布置自己的教室呢？[学生沟通汇报]

师：老师的想法也和大家的差不多[呈现例1的情境图中的上半部分]，你们看，美丽吗？

师：请大家细致视察：看看老师的设计有什么特点。

引导学生说出：小旗、灯笼和花朵都是按肯定的依次来排列的，

并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

师：一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。

师：今日我们就来学习找规律——图形、数字的简洁排列规律。[板书课题]

设计意图通过简洁的情境创设，让学生快速进入学习情境中，激发学生的学习爱好，从日常生活中最常见的、最简洁的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面“找”规律的教学打好基础。

二课前检测

师布置任务：

1.学生自查、互查预习单。

2.预习存疑，二次探究。

3.通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单进行简洁的梳理，并让全班同学相互解决预习中存在的问题，老师适时引导。

师：看来大部分同学预习得特别棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深化地探究吧！

三探究新知

1.教学教材P85例1。

出示例1。

出示自学要求：

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）图中的人和物都是按规律排列的，你能发觉是什么规律吗？

（4）小组合作，学生沟通。[老师推名学生回答并适当板书]

生1：小旗的规律是按1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色这样排列。

生2：灯笼的规律是1个红色、2个蓝色，又1个红色、2个蓝色这样排列。

生3：我发觉花朵的排列规律是按1朵红色、1朵紫色为1组重复排列。

师：同学们都说得特殊好！它们都是有规律的重复排列。

小结：最简洁的图形改变规律:

图形可以依据不同的颜色有规律地排列，不同类别的事物也可以有规律地排列。

练小试牛刀

[教材P85做一做]

2.教学教材P86例2。

出示例2。

找规律，填数。

（1）

232323______

（2）

1313_______

[小组探讨沟通，老师巡察指导，指名学生回答]

生1：可以依据图片的数量干脆写出来。[板书]

生2：可以依据数字的规律写出来。[板书]

师：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？

（1）通过老师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的改变规律。

（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

师：同学们回答得不错！我们可以借助视察直观的图形的改变规律来找出对应数字的改变规律，这种方法叫做数形结合。

图形、数字的简洁排列规律：图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。

魔法记忆小口诀：

找规律，并不难，找准重复是关键；

要想找对重复节，整体把握要看准；

找准重复要圈出，再看少啥就添啥。

四当堂检测

1.[教材P86做一做]

2.[教材P89练习二十第5题]

3.[教材P91练习二十第13题]

4.后面一个应当是什么？请你圈出来。

5.先找出规律，再连一连。

6.最终一幅图怎么画？请你试一试。

五课堂总结

图形、数字的简洁排列规律：图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。

六课后作业

1.请完成教材P89~91练习二十第1、2、3、10、11题。

2.请完成预习单第7单元第2课时。

3.请完成《典中点》相关习题，详细内容见习题课件。

板书

图形、数字的简洁排列规律

例1：小旗的规律是按1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色这样排列。

例2：方法一：可以依据图片的数量干脆写出来。

方法二：可以依据数字的规律写出来。

课后反思

整个活动以学生操作