人教版2013年教育部审定版六年级下册数学教案.docx

负数第 1 课时 负数的初步认识（1） 【教学内容】负数的初步认识（1） （教材第 2 页例 1） 。 【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 【重点难点】体会负数的重要性。 【教学准备】多媒体课件。 【情景导入】 1.教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。 （有条件的可播放天气预报视频） 2.引导学生观察图片，说出图中内容。 （教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和 3℃各 代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识（1） 【新课讲授】 教学教材第 2 页例 1。 （1）教师板书关键数据：0℃。 教师讲解 0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比 0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-” （负号） ：如-3℃表示零下 3 摄氏度，读作负三摄氏度。比 0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+” （正号） ， 一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上 3 摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成 3℃，读作三摄氏度。 我们来看一下课本上的图， 你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。 了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉 大家好吗？ 学生讨论合作，交流反馈。 请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 教师展示学生不同的表示方法。 小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 【课堂作业】 完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。第 2 课时 负数的初步认识（2）【教学内容】负数的初步认识（2） （教材第 3 页例 2） 。 【教学目标】 通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。 【重点难点】 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。 【情景导入】 教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？ 组织学生讨论回忆上一课内容。 师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。 引出课题并板书：负数的初步认识（2） 【新课讲授】 1.教学例 2。 （1）教师出示存折明细示意图。 （教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+） ”这一栏的 数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这 样的数表示的是支出的钱数。 （3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出） 。你能 用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、 前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表 示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 2.归纳正数和负数。 你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前 面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。 那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难： “我认为 0 应该归为正数一类。 ” 归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 【课堂作业】 完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第 3 课时 在数轴上表示正数、0 和负数 【教学内容】借助数轴理解正数和负数的意义（教材第 5 页例 3） 。 【教学目标】 1.借助数轴初步理解正数、0、负数。 2.初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。 【重点难点】认识数轴、0。 【情景导入】课件演示教材第 5 页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 【新课讲授】 教学例 3。 教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫