3.4.2 两位数减一位数（退位）（教案）冀教版数学一年级下册.doc

第2课时两位数减一位数（退位）

课题

两位数减一位数（退位）

课型

新授课

教学内容

第59页-60页

教学目标

1.结合具体情境，经历摆小棒计算和学习两位数减一位数退位减法口算方法的过程。

2.掌握两位数减一位数退位减法的口算方法，能正确进行计算。

3.理解“个位不够减，从十位借一作十再减”的道理，体验算法的多样化。

教学重点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，能正确进行口算

教学难点

理解两位数减一位数（退位）的口算算理

教学准备

PPT课件、小棒等

教学过程

备注

一、回顾复习，导入新课

师:上一节课我们学习了两位数减一位数（不退位），大家还记得吗？谁能完成下面的计算问题？

（课件出示）

学生独自完成，然后集体交流。

师：地球上，正是因为有了“绿”而变得生机盎然、多彩多姿，我们国家把3月12日定为植树节，目的就是为我们美丽的家园增添一份绿。你看，小朋友们已经开始植树了。[来源

（板书课题：两位数减一位数（退位））

二、自主活动，探索新知

1.解决问题：还要种多少棵树？

（课件出示）

师：从图中我们能得到哪些信息？求的问题是什么？

生1：要种34棵树，已经种了6棵。

生2：求还要种多少棵树。

师：如何列式？

学生说,教师板书:34-6=。

师：34-6，个位上4减6不够减，我们如何口算呢？

（课件出示小棒图）

生：4减6不够减，可以打开1捆小棒再减。

……

请大家先用小棒摆一摆,说一说是怎样摆的,然后说出自己的想法。先组内说,再汇报。

(1)学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说。

(2)学生按图进行操作、交流、表达,然后汇报交流。

生：把34分成20和14，先算14减6等于8；再算20加8等于28，所以34-6=28。

师：谁还有其他方法想说一说的吗？

生：把34分成24和10，先算10减6等于4；再算24加4等于28，所以34-6=28。

（课件出示小棒图）

师：实际上这两种方法，都是因为从4根里拿走8根不够拿，所以都从3捆里拆开一捆，这两种方法我们都可以称之为“借十法”。

2.解决问题：在算式上表示出丫丫和亮亮的口算方法。

（课件出示并板书）

师：你发现今天学习的减法与昨天有什么不同？

学生自由说一说：个位不够减，要向十位借1。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P60“练一练”第1题

师：说一说你是怎样算的，并和其他同学交流讨论。

2.课件出示教科书P60“练一练”第2题

师：题中的数量关系是什么？你是如何列式的？又是如何计算的？

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获？

学生自由说一说。

五、布置作业

可参考作业本P40页。

回顾旧知，导入新课，让学生自主思考，再集中交流。

借助小棒，掌握两位数减一位数退位减法的算理，这样可以让学生更加深刻地了解算理。

通过让学生比较，使学生认识到新旧知识的区别和联系，从而也明确了本节课要学习的内容。

通过学生自己总结，回顾本节课的重点内容，培养学生的归纳总结能力，强化知识记忆。

板书

设计

两位数减一位数（退位）

教后

反思

课堂教学要与课后练习相结合,不能只看课堂上学生口述算理,更要重视学生的合作交流能力,重视学生课后是否真正掌握计算过程。