7.不甘屈辱奋勇抗争 第2课时（教学设计）-五年级道德与法治上册（统编版五四制）.docx
统编版小学道德与法治五年级上册
《不甘屈辱?奋勇抗争》教学设计
课题
第2课时
课时安排
1
教材分析
本课是统编版小学道德与法治五年级上册第七课《不甘屈辱?奋勇抗争》的内容，主要由三个主要板块组成，“虎门销烟”、“圆明园的诉说”和“甲午风云”，每个板块都有其特定的教学目的和逻辑关系。第一课时已经引导学生认识了鸦片的危害和虎门销烟的意义。第二课时则主要聚焦于“圆明园的诉说”和“甲午风云”两个板块，旨在让学生了解中国遭受外国列强欺凌的屈辱历史，认识到“落后就要挨打”的道理，并激发学生的爱国情感和强国之志。
本课时主要设计教材中的“圆明园的诉说”和“甲午风云”这两个部分。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的历史思维能力，能够通过分析历史事件来培养和提高自己分析问题和解决问题的能力。学生在本课之前已经对中国近代史有了初步的了解，对鸦片战争等历史事件和人物有所认识。然而，他们对历史事件的分析与反思意识有限，可能无法从理性的角度认识并思考中华民族这段屈辱历史，需要通过本课的学习进一步领悟中国人民的抗争精神。
教学目标
知识目标
1.了解英法联军火烧圆明园和甲午中日战争的屈辱历史。
2.知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争。
情感目标
1.感受先辈们的爱国精神，树立强国之志和报国之情。
2.认识到落后就要挨打的道理，激发学生的民族自豪感和责任感。
能力目标
1.通过观看视频、图片对比、小组讨论等方式，探究中国?遭受外国列强欺凌的原因。
2.在学习过程中，提高收集资料、整理信息和辨析判断的能力。
教学重难点
1.了解中国人民面对外来侵略进行的不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争精神。
2.体会签署不平等条约的屈辱感，学习民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备
教师准备：多媒体课件（包括圆明园和甲午战争的相关视频、图片等多媒体素材）、准备小组讨论的话题和角色扮演的剧本，用于案例分析、小组讨论用的卡片、记录表或纸笔。
学生准备：预习教材、提前分组，方便课堂按小组进行合作学习。
教学过程
评价
课前引入
一、导入新课
1.复习导入：复习上节课内容，引导学生回顾虎门销烟的意义和鸦片战争的结果。
2.师：鸦片战争后，西方列强的贪婪本性暴露无遗，他们加剧了对中国的侵略和掠夺。
3.今天我们就来学习《不甘屈辱?奋勇抗争》的第二课时。（板书课题：不甘屈辱?奋勇抗争）
新课讲解
二、探究活动
活动一：圆明园的诉说
1.师：鸦片战争以后，西方列强对中国的侵略和掠夺加剧，其贪婪野蛮本性暴露无遗。为扩大在华利益，英国和法国联合对中国发动了第二次鸦片战争，侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地。圆明园这座举世无双的皇家园林就毁于第二次鸦片战争。
2.情境呈现：观看圆明园昔日辉煌的视频和图片，了解圆明园的建造历史、布局大小、历史文物和建筑风格。
3.播放视频：观看英法联军火烧圆明园的视频，感受侵略者的无耻行径。
4.小组讨论：分组讨论，圆明园毁灭的原因是什么？
5.小组汇报：小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。
6.明确：武器落后，清政府腐败无能，落后就要挨打。
7.活动园：阅读活动园的内容，了解外国人雨果眼中的圆明园。
8.提问：两个强盗分别指的是谁？圆明园的遭遇使你想到了什么？
9.说一说：阅读教材中的《圆明园》观后感，说一说你对于此情此景的感受。
10.拓展：如今的圆明园遗址中到处是断壁残垣。有人提议重建圆明园，希望重现昔日皇家园林风采，供人们游览；也有人主张保留遗址原貌，以警示后人。你怎么看？说说你的理由。
11.分享：你还知道哪些文物被掠夺的故事？从文物的流失和回归中，你想到了什么？
活动二：甲午风云
1.师：日本对外侵略扩张的思想和政策由来已久，到19世纪末，更是凭借国力的不断强盛，加紧扩军备战的步伐，妄图称霸亚洲。1894年，日本发动了对中国的侵略战争，这一年正是农历甲午年，所以这场战争被称为“甲午中日战争”。
2.甲午中日战争：介绍甲午中日战争的背景和过程，播放相关视频。（视频）
3.说一说：阅读活动园的内容，100多年前的甲午中日战争在中国人民心中留下了不可磨灭的记忆，北洋水师英勇抗争的精神至今仍激励着我们。对此，你想说些什么？
4.阅读角：阅读阅读角的内容，了解民族英雄邓世昌。
5.小组讨论：分组讨论，为什么邓世昌的故事至今依旧被人们传颂？
6.小组汇报：小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。
7.明确：邓世昌是中国近代史上的一位杰出海军将领，他在甲午中日战争中的英勇战斗事迹和爱国精神，使他成为了中国海军的象征之一，至今仍被人们传颂。他的精神也成为了中国海军乃至全国人民的宝贵财富，他的故事激励着一代又一代的人们为国家的尊严和荣誉而奋