2.6哪里有空气 教学设计 湘科版科学一年级下册.docx

湘科版一年级下册《水和空气》单元6.哪里有空气教学设计及反思

单元

《水和空气》

课题

6.哪里有空气

课时

1

核心概念

1.物质的结构与性质

学习内容及要求

1.2.空气和水是重要的物质

1-2年级②认识空气是无色、无味的气体。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道空气是一种物质。

科学思维

运用间接观察法，发现空气是一种物质。

探究实践

通过借助工具，找到空气。

态度责任

初步掌握观察、实验等基本的科学方法。

初步形成科学探究的意识，

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道空气是一种物质。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

借助工具观察。

教学准备

教师：1.教学课件；2.大纸袋，一袋水，一袋空气，一个洋葱；；4.班级记录表。

学生：1.水、扇子、吸管、气球、注射器、杯子；2.活动记录单；

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求。

一、导入和聚焦（预设5分钟）

情境导入：[材料准备：装有一袋空气、一个洋葱、一袋水的纸袋；PPT]

出示纸袋。

提问：纸袋中装有什么呢？你用什么方法能判断呢？

全班交流、分析。

（预设：摸……，闻……听……）

揭秘纸袋。

小结：纸袋中有一个洋葱、一袋水、还有一袋里面是空的。这个袋子真是空的吗？今天我们就一起来探究这个袋子里是什么。

二、探索：（预设25分钟）

1.袋子里是什么[材料准备：一袋空气；PPT]

提问1：你认为这个袋子里有东西吗？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：鼓鼓的软软的……）

提问2：用什么方法能感觉到里面有东西呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：戳个洞靠近脸或放入水中）

小组活动，教师巡视。

提问3：你感觉到什么？看到什么？说明什么？

全班交流、分析。

小结：这个袋子中装的就是看不见、摸不着的空气。

（板书：空气）

2.找空气[材料准备：水、扇子、吸管、气球、注射器、杯子；PPT]

谈话：空气是一种看不见、摸不着的物体。那么，哪里有空气呢？

提问1：用什么办法能找到空气呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

提问2：你能用这些工具找到空气吗？

小组活动，教师巡视。

谈话：我们用多种方法找到了空气，这些方法很重要，可以用气泡图记录整理我们找到的方法。

全班交流、分析，整理气泡图。

提问3：你是在哪里，怎样找到了空气呢？说说你的理由。

全班交流分析。

小结：我们在教室里、抽屉里、操场上等空的地方都找到了空气。

提问4：这些物体里也有空气吗？说说你预测的理由。

全班交流分析。

提问5：用什么办法验证呢？说说你的想法。

全班交流分析。

小组活动，教师巡视。

提问6：根据我们验证的结果，你有什么发现？

说说哪里有空气？

全班交流分析。（板书：哪里有）

小结：有孔隙的地方就有空气。

3.水中也有空气[材料准备：PPT]

提问：你认为水中有空气吗？说说你的理由。

全班交流分析。

小结：动植物都离不开空气。水中有空气，所以鱼、水草这些水生动植物才可以在水中生存。

4.自我评价[材料准备：PPT]

谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。

小组活动，教师巡视。

疑难解答】

1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？

教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。

三、研讨、反思（预设5分钟）

提问：我们找到空气的方法有什么共同特点？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、板书设计

6.哪里有空气

到处都有空气孔隙

到处都有空气

孔隙