2.7认识空气 教学设计 湘科版科学一年级下册.docx
湘科版一年级下册《水和空气》单元7.认识空气教学设计及反思
单元
《水和空气》
课题
7.认识空气
课时
1
核心概念
1.物质的结构与性质
学习内容及要求
1.2.空气和水是重要的物质
1-2年级②认识空气是无色、无味的气体。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道空气是无色、无味的气体。
科学思维
运用观察、分析的方法，发现空气是是无色、无味的气体。
探究实践
通过通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述空气的特征。
态度责任
初步掌握观察、实验等基本的科学方法。
初步形成科学探究的意识，
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道空气是无色、无味的气体。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
借助工具观察。
教学准备
教师：1.教学课件；2.一袋空气；3.班级记录表。
学生：1.一袋空气；2.活动记录单；
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求。
一、导入和聚焦（预设5分钟）
情境导入：[材料准备：一袋空气；PPT]
出示一袋空气。
提问1：这里面装有什么呢？
提问2：空气是什么样的呢？用什么办法认识它呢？
全班交流、分析。
小结：我们可以像观察水那样去观察空气。
二、探索：（预设25分钟）
1.观察空气[材料准备：一袋空气；PPT]
提问1：这个袋子里装有空气。我们可以用哪些方法观察空气呢？
全班交流、分析。
（预设：眼、鼻、舌……）
小结：我们可以用感觉器官来观察。
提问2：通过观察，你发现空气有什么特点吗？
全班交流、分析。
（1）空气是无色、透明的。
提问：我们周围有空气吗？隔着空气你能看到周围的物体吗？说明什么。
全班交流分析。
（板书：无色、透明）
（2）空气是无气味、无味道的。
提问：空气有气味、有味道吗？你是用什么办法知道的？
全班交流分析。
（预设：与花香比与水比）
小结：空气像水一样没有气味、没有味道。
（板书：无气味、无味道）
（3）空气能流动
提问1：水会流动，空气会流动吗？
全班交流分析。
演示：慢慢打开一袋空气。
提问2：有什么办法能看见空气的流动呢？说说你的想法。
全班交流分析。
小结：我们借助蚊香烟来观察空气是怎样流动的。
演示：蚊香烟飘动
提问3：你发现空气是怎样流动的？
全班交流分析。
（板书：向四面八方流动）
（4）空气没有确定形状
提问：水有形状。那么，空气有形状吗？说说你的理由。
全班交流、分析。
小结：空气也像水一样没有确定形状。
（板书：无确定形状）
提问2：怎样把我们观察到的这些现象有条理的记录下来呢？
全班交流、分析。
出示记录单。
小组活动，教师巡视。
提问4：通过刚才的观察，你知道空气是什么样的吗？
全班交流、分析。
小结：空气是透明、无色、无气味、无味道、能流动、无确定形状的气体。（板书：气体）
3.空气污染了[材料准备：PPT]
提问：你这个现象吗？为什么要戴上口罩呢？说说你的理由。
全班交流分析。
小结：动植物都离不开空气。如果空气中的灰尘和其他杂质增加时，空气的透明度就会下降，还会影响我们的身体健康。
4.自我评价[材料准备：PPT]
谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。
小组活动，教师巡视。
疑难解答】
1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？
教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。
三、研讨、反思（预设5分钟）
提问：水和空气有哪些相同和不同吗？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、板书设计
7.认识空气