最新苏教版5.2《两位数加、减整一位数（不进位、不退位）》教学设计教案 一年级数学下册（2024版本）（板书设计 教学反思）.docx
第五单元两位数加、减整十数和一位数
第2课时两位数加、减整一位数（不进位、不退位）
教材分析：
本节课是在学生学完两位数加减整十数之后教学的,主要教学两位数加减一位数(不进位、不退位)的口算。教材首先安排两位数加整十数,接着安排两位数加一位数。这一内容在教材中起着重要的过渡作用。教材通过具体的情境引人,如购物,让学生直观地理解两位数加减一位数的实际意义。此部分内容强调了相同数位相加减的算理,为后续学习两位数加减两位数等更复杂的运算奠定基础。教材注重引导学生借助实物操作、计数器等工具,帮助学生理解算理和算法,培养学生的数感和运算能力,是学生数学学习道路上的关键一步。
学情分析：
学生在之前的学习中已经掌握了20以内的加减法运算以及两位数加减整十数,为本部分内容的学习奠定了基础。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲,对具体形象的事物更感兴趣。他们在理解两位数加减一位数的算理时,可借助实物、图形等直观手段。大部分学生能够通过摆小正方体,拨计数器等方式掌握计算方法,但可能在计算的准确性和速度上还有待提高。教师应注重引导学生理解算理,多进行练习巩固。
教学目标：
1.让学生经历探索两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法的过程,掌握口算方法。
2.让学生利用小正方体和计数器等数学模型探索两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
3.让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，激发学生对数学学习的兴趣感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：
掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
教学难点：
理解两位数加减整十数的算理。
教学方法：
理解相同数位的数相加的道理。
教学准备：
课件、小正方体、计数器。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情景,引入新课
1.展示蛋糕店的图片,引导学生观察。
师:同学们,看这张图片,这是一个蛋糕店。今天老师带来了一个关于蛋糕的问题。老师去蛋糕店买蛋糕,买了25块方形蛋糕,又买了3块圆形蛋糕。现在老师想问问大家,一共买了多少块蛋糕呢?
2.学生思考问题,列出算式。
师:谁能来列出算式呢?
生:25+3。
师:非常正确,那25+3等于多少呢?我们一起来探索一下。
二、动手操作,探索算法
1.用实物探索25+3的计算方法。
师:我们再来仔细观察一下老师给大家出示的图片,除了老师和收银员的对话,你还发现了什么呢?
生:收银台上已经包装好了买的蛋糕。
师:没错,有没有哪位同学可以给大家描述一下蛋糕都是怎样包装的呢?
生:有两盒方形蛋糕已经放进了包装盒,我猜每盒里面有10个。
师:这位同学猜得非常正确。老师一共买了25块方形蛋糕。右侧没有盖盖子的粉色盒子里面有5块,那么左侧两个盖了盖子的盒子里面就各有10块方形蛋糕。同学们能不能借助实物来想一想25+3是怎样算的呢?
生:先不看左侧两盒方形蛋糕,右侧有5块方形蛋糕和3块圆形蛋糕,是5+3=8块,再加上左侧的两盒20块方形蛋糕,就是20+8=28块。
师:同学们真棒,计算得非常正确,但是如果没有实物来帮助我们,又该怎样去算呢?
2.用小正方体探索25+3的计算方法。
师:除了用实物,我们还可以用小正方体来探索25+3的计算方法。老师给同学们3分钟的时间,请同学们利用手中的小正方体来搭一搭,算一算。3分钟过后,老师会请两位同学来汇报自己的计算过程和结果。
生:我用2摞小正方体表示2个十,5个小正方体表示5个一。现在我要加上3,可以再摆3个小正方体。
师:非常正确,现在我们一共有多少个小正方体呢?
生:28个小正方体。
师:我们再来回顾一下刚才的计算过程,25个小正方体里面有2摞小正方体和5个小正方体,3表示3个小正方体,5个小正方体加上3个小正方体等于8个小正方体,2摞小正方体还是2摞小正方体,所以25+3=28。
3.用计数器探索25+3的计算方法。
师:现在我们一起来用计数器拨一拨,看看25+3是怎么计算的。请同学们和老师一起动手。首先,我们在计数器上拨出25,十位上有2个珠子,表示2个十,个位上有5个珠子,表示5个一。现在我们要加上3,应该怎么拨呢?
生:在个位上再拨3个珠子。
师:非常正确,现在个位上有几个珠子了?
生:8个珠子。
师:十位上的珠子有没有变化?
生:没有。
师:所以25+3等于多少呢?
生:28。
师:我们再来回顾一下刚才的计算过程,25里面有2个十和5个一,3表示3个一,5个-加上3个一等于8个一,十位上还是2个十,所以25+3=28。
4.探索25-3的计算方法。
师,现在我们知道了25+3的计算方法,那25-3又应该怎么计算呢?我们用计数器来探索一下。
用计数器探索25-3的计算方法。
师:我们在计数器上拨出25,现在要减去3,应该怎么拨呢?
生:在个位上拨走3个珠子。
师:非常正确,现在个位上有几个珠子了?