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“双减”背景下小学语文课堂作业设计与实施

“双减”政策实施本质是为学生减轻课堂学习压力和课后作业

承担，但前提是要保课堂教学效率，提高作业设计质量。因此，

从小学语文课堂教学方面分析，需要教师做好作业设计工作，当心

教学重点，以丰富作业形式，提高作业质量，为学生营造轻松的课

堂学习气氛，轻松学习学问。

一、设计多层次作业

语文课堂教学，阅读内容讲解分外重要，也是课堂教学重点。

在作业设计方面，围绕阅读内容，当心学生阅读习惯、阅读才干方

面的培育，提高其阅读喜好，帮助其积累更多词汇，提高学生综合

素养。阅读作业主要融合于阅读教学方面展开设计，通过师生互动，

指导学生思考阅读内容，让课堂教学互动愈加高效。

如同讲解《精卫填海》这篇神话故事时，思考到学生第二次接

触文言文，在阅读办法指导方面，笔者通过课堂作业的分层设立，

为学生指明思路。给基础微弱的学生设计“如何理解古文意思？”

作业，该作业为基础作业，学生依据课文注释就能完成，从而产生

学习成就感，提高学习主动性；给中等生设计”这篇课文讲了怎样

的故事？”作业；优等生设计”这篇文章告诉我们怎样的道理？”

作业。从学生个体差异动身，设计多层次作业。学生在思考问题阶

段，自主运用课文注释，尝试翻译课文，叙述故事，体会精卫鸟坚

韧不拔的精神。在完成阅读作业的同时，总结出文言文阅读办法:

第一，通读课文；第二，翻译内容；第三，悟出哲理。

除此之外，阅读课堂作业还可以与课后作业融合设计，要求学

生业余完成阅读任务，课堂组织“读书会”，学生之间相互共享阅读

心得。

二、设计表演作业

语文课文内容分外丰富。有的课文内容具备故事性，在的课文

内容具备哲理性，有的课文内容具备趣味性。教师可依据课文内容，

设计表演类型作业，要求学生依据课文中的人物或者角色参加课本

剧设计、角色表演等活动，学生在表演过程对课文内容加深理解和

记忆。表演作业授予语文课堂更多趣味元素，提高作业设计和实施

效率。

比如教学《鹊治病》这节课后，为了加深学生对课文内容的

学习体验，笔者设计表演作业，要求学生自主选择“鹊”“蔡桓公”

等角色，参加内容表演，在理解课文内容的基础上参加课堂表演，

通过生动的神情和丰富的语言，将鹊医术的高超表演出来，并在

表演过程体会课文中的道理：要防微杜渐，准时订正自身学习或者

生活方面的不足、不良习惯，避免酿成大错。

三、设计实践作业

语文课堂实践作业的设计也分外需要，通过小组合作的方式实

施，由教师设计合作任务，各小组之间集思广益，通过实践探究，

共同争辩，完成课堂作业。实践作业的设计，有助于学生之间相互

学习，形成合作意识，发挥优等生的帮带作用，营造良好的课堂学

习气氛。

比如，《蝙蝠和雷达》属于科普类文章，揭示人类受蝙蝠身体构

造的启迪，为飞机装雷达，保证夜间飞行的安全问题。课堂上，笔

者为学生设计合作学习任务，以“第三次尝试定论”作为争辩切入

点，共同合作，“探究人们到底从蝙蝠的身体上获得了怎样的启发？”

让学生在交流过程，体会蝙蝠夜间飞行和探路原理之间的关联。运

用课堂作业任务，激发学生创新精神和对科学学习的喜好，不断开

阔眼界，体会仿生学的实践运用途径。

四、设计观赏作业

四年级学生形象思维占据主导地位。课堂教学作业设计，教师

可运用信息技术，为学生展示和课文学习相关的内容，学生通过观

赏图片或者观赏视频，从而对学习内容产生喜好。在观赏过程中，

教师要引导学生应用正确的方式观赏事物，与堂教学内容相互融

合。通过观赏作业的设计，为学生制造轻松的学习气氛，减轻堂

学习承担。

比如，在《蟋蟀的住宅》文讲解阶段，为了让学生体会作者

描绘事物过程语言运用特色。堂上，笔者运用网络资源，收集“蟋

蟀的住宅”图片，在讲解“住宅特点”时，为学生