四年级数学：认识毫升教学反思.pdf

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认识毫升教学反思

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

编订：XX教育机构

小学四年级数学教案

精品教学设计

认识毫升教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

在这节的《认识毫升》一课中，我结合教材，准备了大量的生活中实物容器，学生也

准备了好多诸如雪碧瓶之类的容器，用实验来代替空洞的说教，积累更多的直观经验，意

料之中，课堂气氛异常活跃，学生的课堂反馈也不错。个人感觉在教案实施过程中有点因教

案不熟悉而导致的教学环节有前后颠倒的情况，显然教学效果没有达到预想的样子。下面就

就课堂上动手操作环节的处理上反思几点：实验多但层次性不强，是不是可以是（1）猜测1

毫升，（2）感性的认知1毫升，这里可以用细量筒和粗量杯进行对比起来让学生看，加上本

就是挺好的倒入手心让学生体会，（3）判断几毫升——判断几十毫升——一百毫升——二百

毫升——五百毫升——一千毫升。这样可以有一个累积，单位有小到大的一个过程。学生这

样在理解上更直观，认识肯定比较深刻点。并且在教学中一定要跟生活紧密联系起来，比如

让学生说说生活中用毫升做单位的容器，出示生活中的容器让学生来猜多少毫升等等。更重

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要的是要能学了知识运用于生活中。

教学反思2：

学生已经学习了容量和容量单位升，本节课认识容量单位毫升和升与毫升之间的进率。

在课前老师应该做好充分的准备，多收集一些有容量单位毫升的容器，也可以让学生在课前

准备一些。教学时可以和前面一节课的1升水进行比较，让学生发现这些容器的容量都比1

升小，引出容量单位毫升，学生在感性上会有比较深刻的认识。在认识升与毫升之间的进率

时，要让学生通过操作来发现，能使学生印象深刻。在练习中，有许多的容器都是生活中经

常能看见的，教材的编排意图很好，我们老师也应该尽可能多地去准备，收集这些容器，

课堂上用这些容器来装上液体，让学生观察，以便学生有更深刻的感性认识。不过，在一些

问题上还是存在着分歧，例如想想做做的第5题“倒出100毫升饮料，数数你要几口才能把它

喝完。再算算喝一口大约有多少毫升？”这样的的问题操作起来有一定的难度，只能有一个大

概的了解，应该说在教学时是比较有难度的。

《认识毫升》教学反思

在这节课中，我结合教材，准备了大量的生活中实物容器，学生也准备了好多诸如雪碧

瓶之类的容器，用实验来代替空洞的说教，积累更多的直观经验，意料之中，课堂气氛异常

活跃，学生的课堂反馈也不错。判断几毫升——判断几十毫升——一百毫升——二百毫升——

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