《高中语文：古代诗歌鉴赏教学大纲》.doc
《高中语文：古代诗歌鉴赏教学大纲》
一、教案取材出处
教案取材主要来源于《高中语文教学大纲》中的古代诗歌鉴赏部分，以及多位资深语文教师的教学经验和心得。教案内容还参考了近年来高考语文试卷中的古代诗歌鉴赏题型，以及一些经典的古代诗歌作品。
二、教案教学目标
让学生掌握古代诗歌鉴赏的基本方法，提高阅读理解和审美鉴赏能力。
培养学生对古代诗歌的兴趣，激发学习热情，树立文化自信。
提升学生的文学素养，丰富情感体验，提高表达能力。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
1.古代诗歌的文体特征和表现手法
1.如何把握古代诗歌的时代背景和作者情感
2
2.古代诗歌的意象和象征意义
2.如何分析古代诗歌的修辞手法和艺术特色
3
3.古代诗歌的文学价值和审美价值
3.如何运用古代诗歌进行文学创作和欣赏
古代诗歌的文体特征和表现手法：本节课要求学生掌握古代诗歌的基本文体特征，如律诗、绝句、词等，以及表现手法，如托物言志、借景抒情等。在此基础上，引导学生通过分析诗歌内容，体会诗人情感，提升审美鉴赏能力。
古代诗歌的意象和象征意义：本节课重点讲解古代诗歌中的意象和象征意义，引导学生理解诗人如何运用意象、象征手法来表达思想感情。通过学习，让学生能够分析诗歌中的意象和象征，提升文学素养。
古代诗歌的文学价值和审美价值：本节课要求学生认识古代诗歌的文学价值和审美价值，了解古代诗歌在历史、文化、艺术等方面的重要地位。通过学习，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养文化自信。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考，培养学生的自主学习能力。同时注重课堂互动，让学生在合作学习中提高鉴赏能力。教师还需关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行差异化教学，以提高教学效果。
四、教案教学方法
案例分析法：通过分析具体的古代诗歌案例，引导学生了解诗歌的写作技巧和表达方式。
讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己对诗歌的理解和感悟，培养批判性思维。
比较分析法：对比不同诗人、不同时期的诗歌作品，帮助学生理解诗歌的发展和演变。
情景教学法：创设与诗歌内容相关的情景，让学生身临其境地感受诗歌的情感和意境。
多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教案教学过程
导入
教师讲解：“同学们，今天我们要学习的是一首古诗，它描述了怎样的景象？诗人又表达了怎样的情感呢？”
学生回答：学生分享自己对古诗的初步理解和感受。
新课导入
教师展示：展示一首古诗，如《登高》。
学生阅读：学生自主阅读诗歌，初步感知诗意。
教师提问：“这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的景象？”
学生回答：学生回答问题，教师引导学生关注诗歌的结构和意象。
案例分析
教师讲解：“我们将分析这首诗的意象和象征意义。诗中的‘独立’和‘潦倒’有何寓意？”
学生讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解。
教师总结：“通过讨论，我们了解到‘独立’和‘潦倒’反映了诗人内心的孤寂和无奈。”
比较分析
教师展示：展示另一首同样表达孤独情感的诗歌，如《登鹳雀楼》。
学生对比：学生对比两首诗歌，分析其异同。
教师总结：“通过对比分析，我们看到了不同诗人对同一主题的不同表达。”
情景教学
教师创设：教师创设与《登高》相关的情景，如描绘一幅秋天的景象。
学生体验：学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的景象中，体会诗人的情感。
多媒体辅助教学
教师展示：播放与《登高》相关的音乐和图片。
学生感受：学生在音乐的伴奏下，欣赏图片，进一步感受诗歌的意境。
教师总结：“通过今天的课程，我们学习了如何鉴赏古代诗歌，能够将所学应用到实际阅读中。”
学生分享：学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。
布置作业：“请同学们选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行鉴赏，并写下自己的感悟。”
六、教案教材分析
教材分析：教材选取的古代诗歌作品具有代表性的同时也体现了古代诗歌的发展脉络。
教学目标分析：教学目标旨在提高学生的古代诗歌鉴赏能力，培养他们的文学素养和审美情趣。
教学方法分析：教学方法多样，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
教学评价分析：教学评价将关注学生在诗歌鉴赏过程中的情感体验、思维能力和审美素养的提升。
七、教案作业设计
作业内容：选择一首古代诗歌，进行深入鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章。
作业要求：
分析诗歌内容：详细描述诗歌中的意象、象征意义和情感表达。
结构安排：文章需包含引言、主体和结语三个部分。
语言表达：语言流畅，逻辑清晰，符合学术规范。
作业步骤：
第一步：学生自主选择一首古代诗歌，可以是课堂所学内容，也可以是课外阅读。
第二步：学生阅读诗歌，初步理解诗歌内容，并做好笔记。
第三步：学生结合所学知识和教师讲解，对诗歌进行深入分析。
第四步：学生根据分析结果，撰写鉴赏文章，注