《高中语文古代诗歌鉴赏》课件.ppt

高中语文古代诗歌鉴赏;课程导入：诗歌之美;诗歌鉴赏的重要性;古代诗歌的分类;抒情诗：直接抒情与间接抒情;写景诗：静态描写与动态描写;咏物诗：托物言志;怀古诗：借古讽今;边塞诗：豪迈奔放与苍凉悲壮;田园诗：清新自然;古代诗歌的意象;意象的含义与作用;常见意象：明月，清风，落日;意象的象征意义：梅花，松树，菊花;意象的文化内涵;古代诗歌的意境;意境的构成要素;意境的分类：雄浑，悲壮，凄凉;意境的表达效果;古代诗歌的表达技巧;比喻：生动形象;拟人：赋予事物人的情感;夸张：突出特征;对比：鲜明对比;反问：加强语气;设问：引起思考;借代：以部分代整体;用典：增强文化底蕴;古代诗歌的语言特点;炼字：锤炼语言;句式：长句与短句;音韵：平仄押韵;风格：豪放，婉约;鉴赏步骤：整体感知;鉴赏步骤：分析意象;鉴赏步骤：解读意境;鉴赏步骤：品味语言;鉴赏步骤：把握情感;鉴赏方法：知人论世;鉴赏方法：比较阅读;鉴赏方法：联系实际;鉴赏方法：发散思维;诗歌鉴赏实例：李白的《望庐山瀑布》;诗歌鉴赏实例：杜甫的《春望》;诗歌鉴赏实例：王维的《山居秋暝》;诗歌鉴赏实例：苏轼的《水调歌头·明月几时有》;诗歌鉴赏实例：李清照的《声声慢·寻寻觅觅》;诗歌鉴赏练习：学生自主鉴赏;练习一：《登高》杜甫;练习二：《枫桥夜泊》张继;练习三：《饮酒·其五》陶渊明;练习四：《雁门太守行》李贺;练习五：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼;诗歌鉴赏误区：望文生义;诗歌鉴赏误区：过度解读;诗歌鉴赏误区：脱离语境;诗歌鉴赏误区：主观臆断;诗歌鉴赏总结：重在理解与感悟;提升鉴赏能力：多读多背多思考;拓展阅读：诗词名句赏析