第六单元 习作：神奇的探险之旅（教学课件）【知识精研】五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）.pptx

;目;1.审清题材:题目要求写探险故事，这个故事可以是自己亲身经历的，也可在是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激或受到启发。（写事的记叙文）

2.审清内容:你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。

你希望和谁一同去探险?从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。;审;你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?下面的提示供你参考：

;准备好了吗?快开始我们的探险之旅吧!

写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。

;思;俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：;拟;写;选;这次编写探险故事，需要一定的知识，所以要做好充分的准备，查阅有关图书，音像资料，或有关网站，或实地亲身体验，了解奇观的特点和探险知识。

1.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。（人物）

;2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：

;3.你想编写什么探险故事呢？如：

;1.搭建框架,合理构建探险故事情节。;我与经验丰富的探险爱好者罗宾、胆子大但行事鲁莽的表哥(人物)一起前往神秘的热带雨林(场景)探险,随身携带着饮用水、食物、帐篷和指南针等物品(装备)。我们进入森林,一路雾霭弥漫,走到森林深处时(行踪变化),突然窜出一只横冲直撞的野猪(险情),我们慌忙爬上树,罗宾抄起一根木棒砸向野猪头部,野猪终于倒下了(求生)。我们继续前行心……→构建了包括人物、装备、场景、险情、求生方法的基本框架,点明了行踪变化。;2.发挥想象,将“遇险”和“求生”写具体。【习作要素】;孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。……船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。

解析：→运用语言描写、动作描写等描写方法,展现了孩子陷入险境,船长助其脱险的情节。;（2）读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。

我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！

这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。;（3）在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？

如：别看我平时敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着同大家一起乘着大吉普去沙漠里冲浪那么激动和过瘾，让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上迎接火红的日出，在广阔起伏蜿蜿的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。

解析：运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。

;3.运用“六感法”,体现“神奇”感受。;看着这幽深的洞穴,我不免心生惧意(心觉)。我深吸一口气,迈入洞中,眼前渐渐被黑暗覆盖,只剩下手电筒的微光(视觉),耳旁也只余细微的脚步声(听觉)。我们小心翼翼地前进着,突然,妹妹不知被什么东西绊了一下,我走过去想要扶起她,却摸到了一手冰凉(触觉),一股咸湿的血腥气息向我袭来(嗅觉),是蛇!叶叔叔猛地把我和妹妹向后一拉,喊道:“快跑!”→运用“六感法”描写在洞穴中的探险经历,给人身临其境之感。;4.自由大胆的想象，要善于运用人格化的写法。;5.立足探字，写活心理。;6.立足于一个“险”字，进行环境描写。;我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身后竟跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟身后。当我登上那个小捣时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！我以为这是死定了，因为鲸鱼要沉入水底了。可鲸鱼却喷出一股水柱，喷的地方正好是我站的地方，我被这水柱喷的好远好远，正好落到了一个大鸟巢边，这可真是有惊无险啊！;7.突出中心，注重立意。;想象不是胡编乱