人教一年级下册数学《口算加法（1）》听课记录表.pdf

人教一年级下册数学《口算加法（1）》听课记录表

学校班级

课题口算加法（1）执教者

课堂教学过程点评

教学导入：授课老师在开始上课时，先通过一个有趣的优点：授课老师的教学

数学小游戏来吸引学生的注意力。老师在黑板上画了一过程非常清晰，从导入

些简单的图形，如苹果、小球等，然后让学生数一数黑到新课讲解再到巩固练

板上一共有多少个图形。接着，老师又拿出了几个新的习和总结，每个环节都

图形，问学生现在黑板上一共有多少个图形，从而引出环环相扣，逻辑性强。

加法的概念。这种导入方式非常生动有趣，能够很好地在教学方法上，老师采

激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。用了直观的教具演示和

新课教授：在讲解加法时，老师先通过具体的例子来演生动的例子，能够很好

示加法的计算过程。比如，老师拿出3个苹果和2个苹地帮助学生理解抽象的

果，让学生数一数一共有多少个苹果，然后引导学生列数学概念。同时，老师

出加法算式3+25。接着，老师又通过不同的例子，如注重与学生的互动，通

小球、书本等，让学生进一步理解加法的意义和计算方过提问、让学生上台展

法。在讲解过程中，老师还注重引导学生观察加法算式示等方式，充分调动了

中的各个部分，如加数、加号、和等，让学生对加法有学生的学习积极性，让

更全面的认识。每个学生都能参与到课

知识巩固：在学生对加法有了一定的理解之后，老师安堂中来。此外，老师在

排了一系列的巩固练习。这些练习形式多样，包括口算、教学中还注重培养学生

填空、看图列式等。老师先让学生独立完成练习，然后的思维能力和合作能

请学生上台展示自己的答案，并进行讲解。在学生讲解力，通过设计多样化的

的过程中，老师及时给予鼓励和纠正，帮助学生巩固所练习和小组活动，让学

学知识。此外，老师还设计了一些小组合作的学习活动，生在学习知识的同时，

让学生在小组内互相出题、互相解答，进一步提高学生也锻炼了各种能力。

的计算能力和合作能力。不足：在教学过程中，

教学总结：在课程的最后，老师通过提问的方式引导学老师对个别学生的关注

生回顾本节课所学的内容。老师问学生今天学到了什可能还不够。有些学生

么，让学生自己总结加法的意义和计算方法。接着，老在回答问题时显得有些

师对学生的回答进行补充和完善，强调了本节课的重点紧张，老师没有及时给

和难点。最后，老师布置了一些课后作业，让学生在课予足够的鼓励和支持，

后继续巩固和复习所学的知识。这可能会影响这些学生

的自信心。另外，在巩

固练习环节，老师留给

学生独立思考的时间相

对较少，有些学生可能

还没有完全理解题目要

求就被催促着回答问

题，这不利于学生对知

识的深入理解和掌握。

授课老师在本节课中展现出了较高的教学水平和专业