一年级下册数学教案5 认识人民币《简单的计算》∣ 人教新课标（2018秋）.doc
一年级数学《人民币的简洁计算》教学设计及反思
【教材理解】
《人民币的简洁计算》是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、相识人民币解决实际问题。购买简洁的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生情愿做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经验模拟购物的实践活动中加深对人民币的相识，学习人民币的简洁计算，提高学生解决实际问题的实力。
【设计理念】
本节课是在相识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简洁计算；把学问穿成了串，从而引导学生运用所学学问解决现实生活中的问题，培育学生的综合实力，也让学生体会到所学学问是有用的。
1.留意趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探究，合作沟通，培育自主性。
3.通过实践活动，培育学生的应用意识和实践实力。
【学情简介】
一年级学生年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的相识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不生疏，在生活上对人民币有接触，也有一些简洁的生活阅历，这点是学生学习好本节课的基础。生活阅历不能完全代替学生的数学学习阅历，将生活阅历上升到数学学问，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的相识，是学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】
1、学问与技能
（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简洁的计算。
（2）相识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简洁的关于元、角的加法计算问题。
（3）培育学生的视察实力、动手操作实力以及语言表达实力。
2、过程与方法
经验有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感看法与价值观
感受数学与实际生活的联系，培育学生之间的合作精神。
【教学重难点】
重点：人民币单位间的简洁换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学打算】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。
【课时支配】1课时
【教学过程】
一、复习旧知
?我们已经学习了人民币的相识，今日请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。）
(1)、人民币的单位有哪些？
(2)、人民币按质地分为哪两类？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
（4）、写出下面的钱数
1张伍拾元，2张贰角和1张伍角??写作：（?）
1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角?写作：（?）
1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（?）
师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今日我们来接着相识人民币----简洁的计算。（板书课题）
?二、探究新知
（一）人民币单位间的换算
?教学例5。??
?师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后静静的举起你们可爱的小手？
师：我们的小挚友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿态来告知老师？
1、出示例5的主题图，
师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。
1元2角=（??）角。?（板书）
师：你是怎样想的呢？
老师引导学生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、接着引导学生逆向思维
18角=（）元（）角。（板书）
想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元(8)角
3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。??
（二）元、角的加减法计算
师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所驾驭的学问一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。??
?师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）
师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，老师订正。）
师：刚才你们提出许多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。
三个问题：
(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌探讨沟通：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）
板书:5+8=13角??
师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板书：13角=1元3角
小结：单位名称都是“角”，可以干脆计算。
(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?
师：谁能用洪亮的声音读题目？
师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌探讨沟通：“你是怎样计算的？