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数学教学如何贯穿素质教育思想

【摘要】小学数学是基础教育的基础学科，它对于素质教育至关重要，教师

应不断的探索素质教育的新思路、新方法。在培养学生创造能力上动脑筋、想办

法，勇于向传统的教育挑战，战胜自我。

【关键词】素质教育；启发示教学；复习指导

小学数学是基础教育的基础学科，它对于素质教育至关重要，是进入高一级

学校继续学习的重要科目，对培养学生的逻辑思维能力、判断非常重要。同时数

学也是为掌握现代科技知识必备的重要知识工具。作为一名数学教师，应该在培

养学生能力和创新意识上努力探索，切实把数学教育落实到素质教育上来。

1．提高教师的素质

素质教育突出的是能力和创新。如果教师没有创新意识，墨守“传道、授业、

解惑”古训，只有学生被动地学，是不可能培养出超现实的创新人才，所以素质

教育关键在教师。要实施好素质教育，广大教师必须学习现代教育思想，随时了

解社会科技和经济发展新动向，学习国外的先进教育思想和经验，大胆进行课堂

改革，优化课堂结构。在教法和学法上探索，寻找适合自身特点的教学模式。在

知识上，不但要熟悉数学知识，还应旁通相关学科。知识面宽，才能满足绝大多

数学生对知识的渴求，成为学生知识上的引路人。同时要自我，在教法上灵活多

样，善于抓住学生的注意力，突出学法的指导，交给学生进入知识大门的钥匙。

要做到这两点，教师首先要熟悉教材内容、要弄通、弄懂教材的知识结构，对教

材中的概念、定理、法则正确理解。其次，在教学中，尽可能采用启发式教学，

把所传授的知识以一个个问题的形式展现给学生。让学生在解决这些问题中掌握

每一个知识点，同时要进行必要的课堂归纳总结，并给学生一个解决问题的完整

思路。

2．正确应用启发式教学

数学教学中应尽量避免就题讲题，否则，不能做到触类旁通，始终是学习的

奴隶。教师要善于应用启发式教学手段，不断地提出让学生动脑筋，积极思考问

题。问题的质量要高，要充分表达讲授的知识内容，学生要能用自已掌握的知识

和现实生活中的的直觉作出判断性的回答。同时提出要能引起学生兴趣，要讲究

提问的技巧。提问技巧有：(1)、单刀直入，层层跟进。对概念、定理直截了当

的给出是什么?有什么不同?使学生在问题中熟悉所讲授的知识，并加深对概念的

理解。(2)、四面包围，逐以否定。如对于怎样测量面积的类似问题，可以让学

生自己思考，寻找解决问题的所有办法。(3)、置疑结果，寻求新途径。应用题、

证明题往往有很多解题思路，教师讲完其中一个思路后，提出问学生还有别的解

法吗?再在学生的回答当中把所有的解法列出来，拓宽学生思路，使学生能多层

次思考问题，达到所学知识更灵活，扎实。(4)、试论式提问。每一个单元结束

后，教师可提出紧扣知识点的提问，让学生看书充分讨论后，列出知识要点，教

师再做补充和提示注意的地方。

3．重视复习指导

复习课应以调动学生积极性为主，教师的讲解为辅，教师应把知识的归类交

给学生自己完成，让学生阐述本章节讲了什么内容?主要知识点是什么?有哪些解

题的技巧?应注意哪些问题?教师在学生归类总结的基础上进行必要的补充，强调

易出错的地方。在举例时，要精选题，做到先易后难，先简后繁，兼顾两头带动

中间的原则。既要有突出知识的题，也要有培养学生能力的综合性题、知识迁移

和拓展的题。对学生解题的新思路，要充分肯定，鼓励学生一题多解，把复习课

由学生被动学习变成主动积极的学习。对易出错的知识点和易混淆的知识点，允

许学生出错，教师针对问题引导学生自我解剖，寻找出错的原因，让学生在错误

中学到知识，调整思维，学会学习。

总之，素质教育是时代的需要，是社会赋予教育的使命，教师应不断的探索

素质的新思路、新方法。在培养学生创造能力上动脑筋、想办法，勇于向传统的

教育挑战，战胜自我，

为实施素质教育培养高素质的人才而不懈努力。

收稿日期2007-10-18