檀传宝德育与班级管理.pptx
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檀传宝德育与班级管理;目录;01;;德育目标;班级管理涉及到学生日常生活的方方面面，而德育是班级管理的核心。班主任通过德育可以培养学生的自觉遵守纪律、关心集体、尊重他人等良好品质，从而形成良好的班风和学风。;02;关注学生个体发展;;系统性与动态性的管理方法
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德育原理檀传宝德育课程演讲人：日期：
06德育课程的未来展望目录01德育与德育理论的发展02德育课程一体化的必要性03德育课程一体化的构建04德育课程的实施与评价05德育课程案例分析
01德育与德育理论的发展
德育的基本概念德育定义德育即思想品德教育，广义指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动育内容包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。德育目标培养学生的道德品质、公民素养和社会责任感，促进学生全面发展。德育重要性德育是教育的根本任务之一，对于培养学生健全人格、促进社会和谐具有重要意义。
中国古代德育理论以孔丘、孟轲等为代表，
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德育原理檀传宝第1章德育与德育理论的发展.ppt
第一章 德育与德育理论的发展;前言：德育究竟是什么？;第一节 德育的概念
一、德育的概念
二、德育的发展进程
三、德育理论的主要形态及主要议题
;一、德育的概念
（一 ）德育的内涵
在我国古代，“德”的本字为“惪”。《说文》
说：“惪，外得于人，内得于己也。从心，直声。”
《段注》说：“内得于己，身心自得也；外得于人，
谓惠泽使人得之也。”
; 德的对象是道，“道”表示事物运动的规
律和规则，含有处理人与人、人与社会、人
与自然之间关系的行为规范。人们认识了
道，转化为思想感情，然后外化为行为，施
与
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德育原理-檀传宝第五章-德育目.ppt
（1）德育目的的确定首先受社会生产力和科学技术发展水平的制约在古代社会，由于生产力和科技水平的低下，不允许全体社会成员都接受学校教育，教育与受教育的权利都控制在极少数统治阶级的手中。同时，由于社会生产的科技含量水平较低，劳动者也无须经过学校教育的专门培训。古代学校德育目的只有一条，那就是培养有一定品德素养的统治者——神职人员和政治、军事、法律等方面的“治才”。第三十页，编辑于星期日：二十三点十六分。其次，德育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。在阶级社会，统治阶级一方面会利用其经济和政治上的统治权制定出符合本阶级需要的德育目的；另一方面还会利用自己在经济、政治上的权力维护本阶级在教育资源
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德育原理+檀传宝+教案文字素材.doc
第一章 德育与德育原理的发展
第一节 德育概念
一、德育概念主要包括的内容：
（一）狭义的德育
狭义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的“moral education”。在我国,许多人并不赞成这一定义，认为德育必须包含更多的内容。
（二）广义的德育
一种广义的德育概念解释为：与伦理学体系中的德育概念（专指道德教育）不同，“教育学上的德育，则是相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括培养学生的思想品质、政治品质、和道德品质。”
（三）德育“泛化”的问题
另外还有更为广义的德育界定，认为德育除思想、政治、道德方面的教育之外，还应当包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，甚至还应包
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德育原理檀传宝第1章节-德育与德育理论的进展.ppt
第一章 德育与德育理论的发展 前言：德育究竟是什么？ 德育到底是什么？自由与快乐 、尊重与 平等、宽容与包含、风度与气质、批判与反 思……许多生活中的常识为何变得那么稀 少？我们是否可以在研究德育的概念中寻找 久违的常识？ 第一节 德育的概念 一、德育的概念 二、德育的发展进程 三、德育理论的主要形态及主要议题 一、德育的概念 （一 ）德育的内涵 在我国古代，“德”的本字为“惪”。《说文》 说：“惪，外得于人，内得于己也。从心，直声。” 《段注》说：“内得于己，身心自得也；外得于人， 谓惠泽使
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班级管理德育原则.pptx
班级管理德育原则演讲人：日期：
目录德育原则概述班级管理中的德育要素德育原则在班级管理中的应用德育原则与班级文化的融合德育原则指导下的班级管理策略德育原则在班级管理中的实践案例
01德育原则概述
体现特点德育原则体现一定阶级、民族和文化的特点，是制订德育计划、选择德育内容和方法的依据。基本准则和要求德育原则是思想品德教育必须遵循的基本准则和要求，是德育规律的体现。受制约因素德育原则受德育目的和受教育者身心发展规律制约，是古今中外教育实践经验的总结。德育原则的定义
德育原则为德育实践提供指导和依据，帮助教育者明确德育目标和方法。指导德育实践遵循德育原则有助于提高德育的针对性和实效性，促进学生全
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班级德育管理教学;;01;德育管理是根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。;;;02;了解学生品德发展状况，掌握学生德育水平及存在的问题。;明确目标内容;丰富活动形式;03;教师应该成
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郭娅玲德育与班级管理演讲人：日期：
06德育与班级管理的资源与工具目录01德育与班级管理概述02德育原理与方法03班级管理的核心内容04德育与班级管理的实践应用05德育与班级管理的挑战与对策
01德育与班级管理概述
德育定义包括政治教育、思想教育和道德教育。政治教育主要解决政治立场、政治信念和政治方向问题；思想教育主要解决世界观、人生观和价值观问题；道德教育主要解决道德行为、道德意识和道德品质问题。德育内容德育目标培养具有坚定政治立场、高尚道德品质、良好行为习惯和健全人格的社会主义公民。德育是教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和
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德育班级管理.pdf
细致·细心·爱心·严格
德育工作交流会发言
一、制度细致
1、 制度要细致。“不以规矩无以成方圆，班级也一样。因此班
级管理要制度化，光靠嘴说往往效果不好。因此要制定班级管理的详
细班规——《班级管理量化评比细则》及与之相关的评分登记表.班规
涉及到纪律、作业、劳动卫生、公物保护、社会活动、个人素质等方
面，基本上囊括了班级管理的方方面面.制度具体，学生该做什么，不
该做什么，该怎么去做，扣分加分一目了然,具有很强的可操作性。再
结合德育处文明班量化细则进行班级管
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德育原理檀传宝第五章德育目的.ppt
第五章 德育目的 第一节 德育目的及其功能 一、德育目的与教育目的 二、德育目的的功能 第二节 德育目的的类型及结构 一、德育目的的类型 二、德育目的的结构 第三节 德育目的的决定 一、德育目的的决定 二、我国的德育目的 第一节 德育目的及其功能 一、德育目的与教育目的 德育目的就是德育活动预先设定的结果 是德育活动所要生成或培养的品德规格。 教育目的与德育目的的关系有三重： 第一，德育目的就是教育目的 第二，德育目的是教育目的的组成部分。 第三，德育目的是教育目的的具体化。 德育目的
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德育原理檀传宝第四德育的对象解决方案.ppt
思考与讨论 1.哪些人需要进行道德教育？ 2.对这些人进行道德教育有效果吗？为什么？ 前 言 “传统型”德育往往只重视约束性的教育， 忽略学生在自身道德成长中的自主性和创造 性。要培养有中国魂和世界眼光的现代人， 必须从时代的高度，深入考察学生个性发展 。 一、道德教育的可能性 （一）品德的结构 思考： 苏格拉底认为，“美德即知识”，有善的灵 魂就不会做出不道德的事情。你同意他的观 点吗？ 美德可教吗？ ——美德是可教的知识； ——美德可教但无需专门教师； ——美德可以通过榜样示范和批判性指导下 的训练来教； ——美德可学不可教； ——美德可间接教不可
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德育原理_檀传宝第五章_德育目的解析.ppt
第五章 德育目的 第一节 德育目的及其功能 一、德育目的与教育目的 二、德育目的的功能 第二节 德育目的的类型及结构 一、德育目的的类型 二、德育目的的结构 第三节 德育目的的决定 一、德育目的的决定 二、我国的德育目的 第一节 德育目的及其功能 一、德育目的与教育目的 德育目的就是德育活动预先设定的结果 是德育活动所要生成或培养的品德规格。 教育目的与德育目的的关系有三重： 第一，德育目的就是教育目的 第二，德育目的是教育目的的组成部分。 第三，德育目的是教育目的的具体化。 1993小学德
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德育与班级管理课件第一讲 德育的范畴.ppt
第二，公民教育的提法也有助于我们把握中小学教育的重点 德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。 第一章 德育的范畴 一、德育：泛化的概念 狭义的德育专指道德教育 广义的德育不但包括道德教育，还包括政治教育、思想教育、甚至包括法制教育、心理咨询等 不同著作给德育下了各种各样的定义，如： “德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统的对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育”； “德育是向学生进行政治思想和道德品质的
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浅谈班级管理中的德育创新.doc
浅谈班级管理中的德育创新
德育理论和实际证明，在中学生成长的过程中，德育环境对于他们的茁壮成长十分重要。而这一环境中班级环境又处于举足轻重的地位。良好的环境，是对学生无声的教育。而忽视了学生的身心发展规律，无视学生的道德生活和道德需要，不能引导学生积极主动地参与使之成为道德实践活动的主体。压抑了学生主动性、积极性和创造性的发挥。这些都要求德育教育要创新。而班级这一主阵地中，更应进行德育创新。我们不能只培养一些听话的而在关键时刻只会盲目从众或循规蹈矩的学生。
我认为以下几个方面在班级管理进行德育创新时应当有所注意：
一 观念的更新
观念是行为的先导。传统的德育观强调权威，强调服从。而学生本应丰富
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行动德育与班级管理探讨.doc
行动德育与班级管理的探讨
摘要：班主任德育工作模式存在改进的地方，主要是班主任工作为“救火队”，德育工作不主动；班级德育活动片断化，缺乏系统性；学生集体不够发达等。班主任德育工作可以从行动德育、集体教育、系统德育等方面予以改进，可以尝试学生自我管理能力培养、班级文化建设、人文引导与自主建构。
关键词：班主任德育工作创新
一、班主任德育工作创新
班主任承担着主要的德育责任，在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生发生重大影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。独生子女较为普遍的娇骄二气、生活自理能力差等也给