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2025春统编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》

说课稿

尊敬的各位评、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册《习作:

形形色色的人》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目

标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教

学反思这几个方面来展开我的说课。

一、开场白

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

写作教学是语文教学的重要组成部分，它对于培养学生的语

文素养，提高学生的综合能力起着关键作用。《习作：形形

色色的人》这一习作主题，紧密联系学生的生活实际，旨在

引导学生通过观察和回忆，运用所学的描写方法，生动形象

地刻画人物形象，展现人物特点。让学生在习作过程中，不

仅能够提高写作能力，还能更加关注身边的人和事，培养对

生活的观察力和感悟力。接下来，我将深入剖析这一习作教

学的各个环节。

二、教材分析

(_)教材地位和作用

统编版语文教材的习作编排体系具有很强的系统性和梯度

性。五年级下册的习作教学在整个小学阶段起着承上启下的

重要作用。《习作：形形色色的人》是在学生已经学习了一

定的人物描写方法，如通过外貌、语言、动作、神态、心理

等描写展现人物特点的基础上进行的一次综合训练。它要求

学生能够从生活中选取典型事例，运用多种描写方法，更加

细致、深入地刻画人物形象，使人物跃然纸上。通过本次习

作教学，能进一步巩固和提升学生的人物描写能力，为六年

级的习作学习打下坚实的基础。

教(二材)内容分析

本次习作的话题是“形形色色的人”，教材首先引导学生

回顾本单元课文中那些给人留下深刻印象的人物，如刷子李、

严监生等，让学生思考这些人物为什么能给人留下深刻印象,

从而复习和强化通过典型事例和细节描写表现人物特点的

方法。接着，教材列举了一些生活中常见的人物形象，如热

心肠的邻居、幽默风趣的老师、爱看书的同学等，启发学生

从自己的生活中寻找写作素材。在写作要求方面，明确提出

要通过具体事例表现人物的特点，运用多种描写方法，使人

物形象更丰满。教材还提供了一些提示和范例，帮助学生拓

宽思路，更好地完成习作。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，他们在以

往的语文学习中，积累了一定的词汇量，掌握了一些基本的

写作方法，对人物描写也有了初步的认识。但是，在实际的

写作过程中，学生往往存在一些问题。例如，在选材上，部

分学生可能会觉得生活平淡，找不到典型的事例来表现人物

特点；在描写人物时，可能会出现描写单一、不够细致的情

况，不能很好地运用多种描写方法来突出人物的个性。此外,

学生在写作过程中的语言表达还不够流畅、生动，缺乏感染

力。针对这些学情，在教学过程中，我将通过引导学生深入

观察生活、回顾所学课文、开展小组讨论等方式，帮助学生

解决问题，提高写作能力。

四、教学目标

根据课程标准的要求、教材的特点以及学生的实际情况，我

确定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.学生能够明确通过典型事例表现人物特点的写作方法,

并能在习作中加以运用。

2.学会运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方

法，细致地刻画人物形象，使人物特点鲜明。

3.能够正确运用标点符号，语句通顺、连贯地完成一篇写

人的习作，字数不少于400字。

（二）过程与方法目标

1.通过回顾课文、分析范例、小组讨论等活动，培养学生

的分析、归纳和合作学习的能力。

2.在习作过程中，引导学生进行自我修改和相互评价，提

高学生的自主学习能力和写作评价能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对生活的热爱之情，培养学生善于观察身边人

和事的习惯，提高学生对生活的感悟力。

2.让学生在写作中体验成功的喜悦，增强写作的自信心,

培养学生对写作的兴趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生从生活中选取典型事例，通过具体事例表现人

物的特点。

2.引导学生运用多种描写方法，细致地刻画人物形象，突

出人物的个性。

（二）教学难点

1.帮助学生学会如何对典型事例进行细节