浙教版 人教版 培智生活数学四年级上册 部分教案.docx
课题；10加几课时：第1课时
教学目标
1.初步运用11~20各数的组成知识2.掌握10加几的计算方法。
3.能表述加法算式中各部分的含义。
教学重点
学习10加几。
教学难点
10加几的计算方法。
学情分析
根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组)。在教学活动中对3组学生分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。
A组：能根据图意列出加法算式，能运用数的组成知识计算10加几，能说出加法算式中各部分的含义。
B组：能在引导下理解图意并列出加法算式，能根据11~20各数的组成计算10加几，跟说加法算式中每一部分的含义。
C组：能在教师辅助下，利用点数计算10加几。
教学准备
电子白板，课文图片，算式卡片，小红花。
教学过程
一、复习导人
1,复习20以内数的组成
教师用电子白板出示小棒图，让学生说一说20以内数的组成。2.复习得数是10以内的加法。
教师出示得数是10以内的加法算式卡片，学生依次进行口算。3.引入新课。
师：今天我们继续来学习加法。
二、新课教授
1.观察图片，提出问题。
教师用电子白板出示教材第24页课页图，引导学生观察，说一说图中有哪些人，他们在做什么。
教师引导学生数一数天天、兰兰、贝贝、乐乐现在各有多少朵小红花。教师请学生将同样数量的小红花贴在黑板上。
师：天天上课听讲很专注，于是又奖励了1朵小红花给天天。教师又在黑板上粘贴1朵小红花。
师：现在天天一共有几朵小红花?2.列出加法算式。
师：天天原来有10朵小红花，现在又添了1朵。教师在黑板上写出10和1。
师：求一共有几朵，用加法计算，即10+1。3.计算10+1=11。
教师引导学生思考，鼓励学生说出自己的想法。
师：我们可以通过点数的方法得到一共有11朵，但是每次点数不仅麻烦，
有时候还容易数错。大家还记得我们之前学习了11的组成吗?
教师引导学生回想11的组成，10表示1个十，1表示1个一，1个十和1个一合起来就是十一。
教师板书完成算式，请学生说一说算式表示的含义。4.学习算式1+10=11。
师：如果原来有1朵小红花，又贴上10朵小红花，求一共有多少朵，应该怎么列式?
学生自己思考，尝试作答。教师板书1+10=11。
师：同学们看看这两个式子有什么不同，你能发现其中的规律吗?学生自由讨论，尝试作答。
师：我们把10和1的位置交换一下，结果还是11。
三、巩固练习1.看图完成算式
教师出示教材第25页做一做的三角形图片，请学生观察图中两部分三角形的数量各是多少，然后尝试列出算式并计算，最后说一说算式表示的含义。2.数一数，算一算。
教师给出一定数量的物品，一组是10个，一组是2个，让学生根据物品的数量列出两道加法算式并计算结果。学生可以分组完成，教师巡回检查。四、小结
师：今天我们学习了用点数和数的组成方法来计算10加几.希望同学们能多多练习，掌握这个计算的方法。
五、作业
教师让学生完成教材第25页练一练第2题。
课题：10加几课时：第2课时
教学目标
1.能理解加法的意义，能说出加法算式中各部分的含义。2.能运用11~20各数的组成进行计算。
3.掌握10加几的计算方法。
教学重点
10加几的计算方法。
教学难点
加法算式表示的含义。
学情分析
根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组)。在教学活动中对3组学生分别从以下方面提出不同的知识和能力要求。
A组：能理解加法的意义，能较熟练地运用11~20各数的组成，能掌握10加几的计算方法。
B组：能说出加法算式各部分的含义，能在引导下运用11~20各数的组成计算10加几。
组：在教师引导下理解图意，尝试列式计算，能跟读加法算式。
教学准备
电子白板，课文图片，口算卡片，小棒
教学过程
一、复习导入1.复习。
教师出示口算卡片帮助学生复习得数是10以内的加法和上节课学习的10加几算式。
教师用电子白板出示数的组成的练习题，请学生填空。2.引入本节课内容。
师：今天我们一起继续学习20以内的不进位加法。
二、新课教授
1.学习10+4=14和4+10=14。
教师用电子白板出示教材26页小棒图，请学生观察。
师：大家看看图里面，一捆小棒是10根，另外还有4根小棒，那么合起来一共有多少根小棒呢?
教师引导学生理解一捆小棒是10根，就是1个十，板书1个十。右边四根
小棒就是4个一，板书4个一
师：1个十和4个一合起来是14。
教师引导学生根据图中小棒的数量列出加法算式10+4,强调加法的意义。
师：我们将计算结果写在等号的后面。
教师完整书写算式10+4=14,学生读算式。生：10