Unit 2 No Rules No Order ! Section A SectionA Grammar focus教学设计 七年级下册.docx
Unit2NoRules,NoOrderSectionAGrammarfocus课时教学设计
课型
听说课
课时
1
教材分析
本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。grammarfocus表格呈现了单元重点语法功能结构，包括情态动词can、can的肯定句，否定句和一般疑问句和特殊疑问句；do型祈使句。3a-3c一系列围绕日常规则和行为的简短对话与陈述，主要聚焦于祈使句和情态动词的使用。这些对话和陈述涵盖了排队等候、宠物喂食、课
堂规则、图书馆礼仪以及乘车安全等多个生活场景。通过具体的例子，如“Dontjumpthequeue.Youmust/havetowaityourtum.和“Wemustwearonewhenwereinacar.”,学生可以直观地学习到如何正确使用祈使句来发出指令或提出建议，以及如何利用情态动词来表达能力、义务、可能性或必要性。
学情分析
通过第一课时的学习，学生已经掌握了肯定祈使句和否定祈使句的用法，会用情态动词can,must,haveto描述校园规则，为本课的语法学习打下基础。但是学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是语言的拓展运用能力还有待提高，且学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
课时教学目标
1.用祈使句、情态动词can、must及haveto来表达各种规章制度；
2.能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究情态动词can,must和haveto以及肯否定祈使句的用法，
3.在谈论规章制度的过程中，了解常见规则，懂得规则的重要性，形成遵守规则的意识。
教学重难点
教学重点：学会使用祈使句书写书面的规章制度，掌握haveto作为情态动词短语的用法；
教学难点：掌握haveto的用法，它与其它情态动词不同，can与must的否定或疑问句式不用借助助动词，而haveto需要借助助动词；
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设计教学过程
教师导学
学生活动
设计意图
Step1:Warming-up
Let;senjoyavideoandanswerthequestion:Whatkindofinterestingsentencesdidyounoticeinthevideo?
Step2:Presentation
1.Finish3a:Readthesentences.Dotheverbsinboldneedtochangeforms?Why?
2.Grammarfocus:
探究一：祈使句
祈使句一般用来表示请求、命令、劝说、号召、警告等。在祈使句中，通常省略主语you,其肯定形式以动词原形开头，否定形式是在动词原形前
加dont。祈使句句尾用句号或感叹号，读时用降调。为表示礼貌，可以在句首或句尾加上please。句末用please时，前面通常加逗号。
1.Do型祈使句
肯定句：V原+其他。
否定句：Dont+V原+其他。
2.Be型祈使句
肯定句：Be+表语+其他，
否定句：Dont+be+表语+其他.
3.Let型祈使句
肯定句：Let+宾语+动词原形+其他.
否定句：Dont+let+宾语+动词原形+其他.
或Let+宾语+not+动词原形+其他.
4.其他类型的否定祈使句
(1)No+v-ing!/No+名词!
(2)never代替dont来加强语气。
探究二；情态动词can
can常用于询问能力和许可。
情态动词can的一般疑问句：Cansb.+V原+sth.?
Yes,sb.can./No,sb.cant.
情态动词can的陈述句
Sb.can/cant+V原.
学生观看视频
回顾目标句
型。明确本课
的语法学习的
任务是学习祈
使句和情态动
词的使用。
完成课本3a.
本单元语法详
解。
观察并总结练
习。
对部分重点语
法作相关笔记
并识记。
利用视频营造轻
松的学习氛围，
导入本课科话
题，活跃课堂气
氛，激发学习兴
趣。
在学生对本单元
目标语言已有丰
富的感性认识
后，引导学生仔
细观察语法聚焦
表格中的例句，
并利用问题导向
的形式引导学生
边观察边思考，
通过独立思考、
小组讨论等方式
解决问题，学会
按语言功能归纳
总结，在观察、
归纳、探究等语
言实践活动中逐
步进入深度学
习，探索语言规
律，实现语言学
习又感性到理性
的转