2024版人教版七年级下册英语Unit 2 No rules, No order Section A Grammar Focus 课程设计.docx

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科目

英语

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit2Norules,noorder

SectionA(grammarfocus)

课时

课型

第3课时

语法课

主题情境

人与社会

授课教师

语篇研读

【What】

本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，记叙文介绍了山姆的周末，山姆通常在九点起床，之后做早饭和写作业，大约下午两点左右，会和朋友们一起踢足球，在下午六点左右，他会和家人去饭店吃晚饭；在周日，山姆通常会帮助他的妈妈做家务，有时会在下午看电影，晚餐后，他总是弹一会吉他，大约十点上床睡觉。

【Why】

本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握一般现在时实义动词的使用。本课时的语篇填空题以山姆的周末生活为背景，通过描述他的日常活动，引导学生学习并运用英语时态、动词短语等语法知识。这篇语篇的主旨意义在于通过生活化的情境，让学生在理解故事内容的同时，掌握英语语法的运用。同时，通过对山姆日常活动的描述，学生可以了解到时间管理的重要性，从而更好地规划自己的时间。

【How】

本课语篇文章使用简单明了的语言介绍了山姆的周末日程安排。例如，文章使用了一般现在时介绍了山姆的周末的生活，如Samsometimesgetsupat9:00.等；作者运用了around2:00,afterthat,afterdinner等短语联结句子，使文章的可读性、逻辑性更强；作者使用了getup,watchafilm,playtheguitar,gotoarestaurant等短语介绍了山姆的周末活动。这篇语篇通过了解山姆的周末生活，学生可以对比自己的日常生活，发现两者之间的相似之处和不同之处。

学情分析

学生在前几课已对规则的表达有基本的了解。但学生缺乏系统化的梳理和整合能力，因此教师应该引导学生使用观察和小组讨论等形式进行整合，帮助学生搭好写作的脚手架。

课标要求

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

能够正确总结祈使句和情态动词相关知识。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析祈使句和情态动词的表意功能。（学习理解）

学生能够掌握并运用祈使句和情态动词表达规则，同时能够关注表示命令时的委婉的语气。（应用实践）

学生能够熟练运用祈使句和情态动词介绍规则，并在班级活动中积极参与“绘制规则标识”游戏。（迁移创新）

教学

重难点

重点：学生能够掌握并运用祈使句和情态动词表达规则，同时能够关注表示命令时的委婉的语气。

难点：学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析祈使句和情态动词的表意功能。

核心语言

【语法表达】

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TguidesSstolookatthepicturesandreviewtheexpressionaboutnotices.

TplaysavideoandasksSswhatkindofinterestingsentencesdidtheynoticeinthevideo?Accordingtothesesentences,Tleadstothemaingrammar--imperativesentencesandmodalverbs.

学生在老师指导下复习1a关于标识的内容。

学生在老师指导下观看视频，关注祈使句和使用情态动词的句子。引入主题。

考察学生是否初步了解标识相关的祈使句。

学生通过视频复习明确本课的语法目标。创设情境，激发兴趣，引入主题。

效果评价：引导学生在复习活动和情境里理解主题意义，认识语法形式。

Part2：

学习理解

（10min）

TasksSstolookatthesentencesingrammarandtalkabouttwoquestions:.

Whichsentencesareimperativesentences?

Whichsentencescontainmodalverbs?Whatarethemodalverbs?

Tguidesstudentstolearnthemainknowledgepointsofimperativ