2025年高中语文课内文言文《项脊轩志》教学设计.docx
《项脊轩志》教学设计
学习目标
1.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。
2.学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。
3.品读亲情，理解作者对家道衰落的感伤和对故居亲人的眷恋深情。
重难点
重点：揣摩细节描写，体会文章情味。
难点：体味作者善于选取日常琐事表情达意的技巧。
第一课时
一、情景导入
从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲……
刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、梁启超的“饮冰室”，鲁迅的“绿林书屋”。
陋室，唐代“诗豪”刘禹锡的书斋名。其书斋布置朴素简陋，但诗人却在这里写出了脍炙人口的千古绝唱《陋室铭》。他还把自己的“陋室”与三国时期诸葛亮的“茅庐”以及西汉大儒扬雄的“子云亭”相提并论。
聊斋，清代文学家蒲松龄应试落第后，爱请人到书斋闲谈，根据朋友们讲的故事加工整理成小说。所以，他称自己的书斋为“聊斋”。《聊斋志异》就是在“聊斋”里写成的。
饮冰，一词源於《庄子?人世间》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”原意就是比喻自己内心之忧虑，寓意对国家社稷忧虑焦灼之情。后来，南朝宋人鲍照在《谢永安令解禁止启》中就说：“饮冰肃事，怀火毕命”，来表现受命从政、为国忧心的惶恐情态。当年，梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，临危受命，面对国家内忧外患的交煎，梁启超内心之焦灼可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”方能得解。后来满清立宪失败，梁自号“饮冰室主人”，以示“为人臣者不足以任之”之慨。
绿林，鲁迅先生在北京时支持学生爱国运动，被反动文人骂为“学匪”。鉴于此，诙谐的鲁迅把自己寓所的书房起名“绿林书屋”。“绿林”者，强盗也，“绿林书屋”乃“学匪”之寓所也，以此来讽刺反动文人的诬蔑。
今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。
二、课前预习任务检测
1.作者简介
归有光（1507－1571）字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。明朝中期散文家、官员。
归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，后人称赞其散文为“明文第一”。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”著有《震川先生集》《三吴水利录》等。
2.写作背景
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。
《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光17岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这篇散文增添了补记。
3.字词正音
渗漉(lù)兀坐(wù)??修葺(qì)???异爨(cuàn)
迨(dài)先妣(bǐ)??呱呱(ɡū)????阖门(hé)
瞻顾(zhān)?象笏(hù)??扃牖(jiōnɡ)(yǒu)??枇杷(pí)(pɑ)
4.文言知识
（1）词类活用
名词用作动词
①乳二世
（乳，抚养）
②客逾庖而宴
（宴，用饭）
③执此以朝
（朝，上朝）
④吾家读书久不效
（效，取得效果，此指考取功名）
⑤垣墙周庭（垣，砌）
名词用作状语
①雨泽下注/使不上漏（下，朝下，上，从上面）
②前辟四窗
（前，指阁子北面，因阁子是向北的）
③又北向
（北，朝北，指坐南朝北）
④东犬西吠
（西，朝西，行为方向，指西家）
⑤室西连于中闺（西，在西面）
⑥吾妻死之年所手植也（手，亲自）
（2）古今异义
室仅方丈（古义：一丈见方，今义：寺院的主持）
往往而是（古义：到处，今义：经常）
凡再变矣（古义：两次，今义：第二次）
5.解题
项脊轩：书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
取此名一是说它窄小,如在颈脊之间；二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊住过,取此名,有怀宗追远之意。
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体，这种文体常常灵活运用记叙，描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。
三、课中学习任务：整体感知
1.朗读全文?
（1）聆听范读
（2）自主诵读，读准字音、节奏
2.通