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2024年浙江省嘉善县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：B。解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价反思过程也是教育心理学研究的重要方面，但并非核心内容。

2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现的是功、力和距离这几个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

3.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

答案：B。解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。学习计划只是学习策略的一部分表现形式；学习方法侧重于具体的方式手段；学习规律是学习过程中客观存在的法则。

4.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。解析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的由教育原则所指导的一整套方式组成的教育活动的总和；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然获得的关于教育的想法。

5.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为（）。

A.演示法

B.练习法

C.实验法

D.研讨法

答案：B。解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；研讨法是学生在教师指导下，就某些问题各抒己见，展开辩论以获取知识的方法。

6.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）。

A.学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响

答案：B。解析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，强调社会实践活动对能力的培养和发展的作用，即社会实践对智力的影响。这里并非强调学校教育、遗传、家庭环境对智力的影响。

7.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，并在此基础上编写了《大教学论》。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论。

8.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

答案：B。解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性；互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。

9.以下不属于义务教育基本特征的是（）。

A.强制性

B.免费性

C.普及性

D.终身性

答案：D。解析：义务教育具有强制性、免费性、普及性的基本特征。强制性是指义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育；免费性是指义务教育阶段免收学费、杂费；普及性是指全体适龄儿童、少年都必须接受义务教育。终身性不是义务教育的特征，终身教育强调教育贯穿人一生的全过程。

10.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发