西师大版数学一年级下册6.3《解决问题》（教案）.doc
《6.3解决问题》教学设计
课题
再提出一个数学问题并解决
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
例4主要教学运用两位数加两位数（进位）解决问题，教材以大兴村“评星”活动为背景，呈现“科技星”“文明星”“小康星”的获评户数。先提出“评上‘文明星’和‘科技星’的一共有多少户？”，引导学生列出算式26+35。接着直接呈现26+35的竖式计算过程及结果，是对之前竖式计算两位数加两位数（进位）方法的巩固应用，让学生熟悉相同数位对齐、从个位加起、个位满十向十位进1等规则，提升学生竖式计算的熟练度与准确性。最后又要求“再提出一个数学问题并解决”，学生需从给定信息中挖掘新问题，并运用所学计算方法解决，促使学生灵活运用知识，拓展思维。
最后还安排了“议一议”的环节，引导学生回顾总结竖式计算进位加法的要点，加深对算理算法的理解，培养学生的归纳总结能力，帮助学生构建更系统的知识体系。?
学习
目标
1.学习目标描述：能熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，准确进行计算，并解决实际问题。
2.学习内容分析：本节课是西师大版一年级下册数学中关于两位数加两位数（进位）的进一步学习与巩固。在学生已有两位数加两位数（进位）初步认知的基础上，通过新情境深化知识运用，为后续更复杂运算及解决实际问题能力培养打基础。
3.学科核心素养分析：通过解决“评星”活动中的实际问题，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
重点
熟练运用两位数加两位数（进位）的计算方法进行计算，并解决实际问题。
难点
理解并准确运用竖式计算时的进位规则，避免计算错误。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）算一算，连一连。
（2）用竖式计算。
28+34=43+19=
师：在计算两位数加两位数（进位）时，要注意什么？
根据学生的回答，师小结：计算两位数加两位数（进位），相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，进位的1要记得加上。
2.导入新课
师：小朋友们，在我们的生活里，有很多有趣又有意义的活动。今天呀，老师要带大家走进大兴村，那里正在举行首届“评星”活动！
课件出示：
师：在这个活动里，每户人家都能参加一项评选，有的家庭评上了“科技星”，有的评上了“文明星”，还有的评上了“小康星”。大家想不想知道这里面藏着哪些数学秘密呀？
师：我们一起去看看吧！并尝试用我们学过的数学知识来帮忙解决一些问题。
学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。
学生：想。
本环节帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移作铺垫。
通过谈话引入新课，让学生体会数学与现实生活的密切联系，提高学习数学的兴趣与积极性。
讲授新课
任务一：解决问题
课件出示：大兴村举行首届“评星”活动，每户参加一项评选。
师：从图中你了解到了哪些数学信息？
师：你知道评上“文明星”和“科技星”的一共有多少户吗？想想，要解决这个问题，需要知道什么数学信息？师：请你完整地说说这道题的意思。反馈：大兴村举行首届“评星”活动，每户参加一项评选，有26户评上了“文明星”和有35户评上了“科技星”。评上“文明星”和“科技星”的一共有多少户？
师：要解决这个问题，应该如何列式呢？
师：26+35等于多少？用自己喜欢的方法算算。
师巡视指导，并了解学生的计算情况，然后提问：你们是怎么计算的？师：还有不同的方法吗？展示：用竖式计算，相同数位对齐，个位6加5得11，向十位进1，个位写1；十位2加3得5，再加上进位的1是6。
师：通过计算，我们知道了计算结果，不要忘记写出答语。
学生独自观察，然后自由说说。学生：需要知道有26户评上了“文明星”和有35户评上了“科技星”。
学生自由说说。学生独自思考，然后回答：算式是26+35。
学生用自己喜欢的方法计算。学生：我先算20+30=50,6+5=11，再算50+11=61。
学生：我用竖式计算。
学生口答。
让学生体会数学在生活中的广泛应用，感受数学与生活紧密联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
尝试用不同的方法计算，不仅让学生感受到了计算方法的多样性，还加强了竖式计算两位数加两位数（进位）方法的巩固应用，同时也提高了学生运用知识解决问题的能力。
任务二：提出并解决新问题
师：我们已经解决了“评上‘文明星’和‘科技星’的一共有多少户？”这个问题，你还能提出其他数学问题吗？分组交流。师巡视了解情况，然后提问：还能提出什么数学问题？
师：这两个问题该怎么解决呢？每一个条件都要用吗？怎么样确保用的条件不出错呢？
师：不同的问题需要的条件也不一样，可以根据问题去找相关条件，并把条件写在问题上方。
师：选