1.5 解决问题（课件）一年级下册数学西师大版（2024）.pptx

20以内的退位减法

第五课时解决问题;

1.能从具体的情境中提取数学信息，并能根据提取的数学信息提出问题和解决问题。

2.能根据给定的数学信息，运用20以内的退位减法解决简单的实际问题。

3.经历运用20以内的退位减法解决问题的过程，体会数学与生活的紧密联系。;;

11-5=616-7=911-3=815-8=7

13-6=711-6=517-9=814-5=9;;

图上是一片草地，草地上有6只灰兔和5只白

兔，一个小男孩在数兔子，他说草地上共有11只兔。;

白兔只数十灰兔只数=免子总数兔子总数一白兔只数=灰兔只数

兔子总数一灰兔只数=白兔只数;

要求灰兔有多少只，根据兔子总数与白兔、灰兔的只数关系，可以怎样列式?;

用刚才求灰兔有多少只的方法，独立解决这个问题。;

刚才，我们一起用20以内的退位减法知识解决了草地上的兔子只数问题，下面，我们再一起到文具店

看一看，有一位小男孩拿着14元钱来到了文具店，他想买一些文具。我们一起来看看他会遇到哪些数学问题。;

数学信息：小男孩去买文具，他有14元钱，文具店里的水彩笔6元1盒，文具盒7元1个，钢笔8元1支。;

小男孩有14元钱，一个文具盒7元，买一个文具盒，还剩多少元?

要知道买完文具盒后还剩多少钱，需要用小男孩原有的钱数减去买文具盒花去的钱数。

14-7;

同学们独立思考：如何计算14-7?可采取破十法、想加法算减法等。;

14-7=|7列式并计算：14-7=7(元)

410.

5;

先想：7+(?)=14因为7+7=14

所以14一7=7;

小男孩有14元钱，水彩笔6元1盒，文具盒7元1个，钢笔8元1支，买其中一个文具，剩的钱数就是14元与所买文具价钱的差，剩的钱最多，就是差最大。;

减数不变，减数越小，差越大，从而得出要使剩下的钱最多，应该买价格最便宜的文具。

比较三种文具的价格：6元(水彩笔)7元(文具盒)8元(钢笔),得出应该买水彩笔。;

每个小组围绕小男孩买文具的情境，提出一个数学问题；小组内共同讨论如何解决这个问题，列出算式并计算结果；各小组推选一名代表，准备在全班汇报小组提出的问题和解决方案。;

我有14元。提出一个数学问题并解决。

6元7元8元

问题1:买一支钢笔和一盒水彩笔一共需要多少元?

解答：8+6=14(元)。

问题2:男孩买完文具盒后，剩下的钱够买一支钢笔吗?如果不够，还差多少元?

解答：先算出买完文具盒后剩下的钱数，14-7=7(元),再比较7

元8元，说明钱不够了，用钢笔的价钱减去剩下的钱数，就是差的

钱数：8-7=1(元)。;

巩固拓展;

问题1:书柜里还剩下多少本书?

解答：原来有的书的数量一拿走的书的数量=剩下的书的数量，即17-9=8(本)。

问题2:小女孩拿走的书比剩下的书多几本?

解答：用拿走的书数量-剩下的书的数量，即9-8=1(本)。;

问题1:两只小猴一共摘了多少个桃?

解答：列式计算12+7=19(个)

问题2:第一只小猴比第二只小猴多摘了几个桃?

解答：用第一只小猴摘的数量一第二只小猴摘的数量，即12-7=5(个);

巩固应用1.看图列式计算：

每人坐1把椅子，还差多少把?;

13一6=7(人);;

这节课，我们学会了通过观察情境图提取数学信息，初步学会了寻找问题中的数量关系，并能运用这些关系解决实际问题。同时理解了在被减数不变的情况下，减数越小，差越大的原理，从而能够解决“买其中一个文具，最多剩多少元”的问题。同学们，你们这节课是不是收获满满呀!;

课时作业;

1.白色的有6只，灰色的有多少只?

14-6=8(只)

2.白色的气球比灰色的气球少几只?

8-6=2(只);

问题：其中老师有4人，则学生有几人?

解答：13-4=9(人);

1.小明比小东多射中几个?

12-8=4(个)

2.请你再提出一个数学问题，并解答。

问题：小明比小亮多射中几个?

解答：12-6=6(个)